如何提高美術(shù)課堂的實效性

韓敬梅

摘 要：隨著小學(xué)美術(shù)新課改的深入推進，在教學(xué)研究上出現(xiàn)了許多的新穎的示范課，展示課等等交流形式。從教師環(huán)境的營造到美術(shù)用具的準(zhǔn)備，教師可謂是盡心竭力，幾十分鐘的課可能要提前準(zhǔn)備很長的時間，把每一個環(huán)節(jié)也都安排的非常順暢，但實際效果卻是精彩而不真實。這種“豪華”的投入與收到的實際效果不成比例。如何把新的教學(xué)理念運用到美術(shù)課堂教學(xué)中來，提高課堂教學(xué)的實效性是當(dāng)前迫切需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：課堂準(zhǔn)備 模式 教學(xué)方法 評價

在新課改理念指引下，美術(shù)課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了重大變化，但是在課改不斷推廣和逐步深化的同時，新舊教學(xué)方式中存在的問題日益顯露出來，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，以最短的時間學(xué)到更多的知識，增強學(xué)生的美術(shù)技能是發(fā)展學(xué)生的主要目標(biāo)，也是美術(shù)課堂教學(xué)的方向。結(jié)合實際教學(xué)，下面談?wù)勎业膸c看法。

一、有針對性的做好課堂準(zhǔn)備

要做到有效的教學(xué)，必須做好有效的課前準(zhǔn)備。即：教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作等。只有做好課前準(zhǔn)備，才可能提高教學(xué)活動的質(zhì)量和效率，才可能更好地實現(xiàn)美術(shù)教育的功能。

1.以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的核心和靈魂，是教學(xué)活動中所有環(huán)節(jié)展開的依據(jù)。所以，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定必須對整個教學(xué)活動具有統(tǒng)領(lǐng)作用。在針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時要達到以下要求：首先是教學(xué)目標(biāo)的確定要明確、突出。目標(biāo)的確立要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，抓住教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點，不能偏離。在描述教學(xué)目標(biāo)時必須明確指出教師要講清什么，學(xué)生要學(xué)會什么，以及采用何種方法；其次是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要貼近學(xué)生實際。教學(xué)目標(biāo)雖然由教師確定，但需要在學(xué)生的活動中達成，因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要貼近學(xué)生實際。既要考慮不同學(xué)段學(xué)生的特征，又要考慮學(xué)生的實際水平，只有貼近學(xué)生實際的目標(biāo)，才是有效的目標(biāo)。

2.深挖教材。新課程考慮到不同地域兒童所處環(huán)境的差異性，在編排上往往很難做到兩全其美，新課程提出要指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等等來美化自己的生活或開展其它活動。這就要求教師在教學(xué)過程中要優(yōu)化或開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，就地取材，多點本地鄉(xiāng)土氣息。

二、形成有效的教學(xué)模式

小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效的教學(xué)模式對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，促進計劃教學(xué)是有力的保障。新課程倡導(dǎo)的是開放和生成的教學(xué)模式。在實際教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)知水平、思維特征和發(fā)展意向都會因?qū)W生的個性差異而帶來不確定性，從而生成一些教學(xué)矛盾和問題，有待課堂解決。解決的過程和能力更能反映教學(xué)目標(biāo)的達成度。通過從生活中來再到生活中去的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中感受并樹立生活處處皆美術(shù)的思想，使美術(shù)成為學(xué)生溝通的一扇門。

三、教學(xué)方法要多樣化、科學(xué)化、實際化

有效教學(xué)不僅僅取決于教師建立能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期教育成果的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的能力，每個學(xué)生都參與教育活動是實施有效教學(xué)的前提條件。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，這就要求教師在教學(xué)中采取有效地教學(xué)方法。

1.激發(fā)學(xué)生積極性。教師能用心組織教學(xué)的話，學(xué)生很容易就投入到教學(xué)情境中，學(xué)生能投入，就可以跟著教學(xué)的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。用心進行組織教學(xué)，讓學(xué)生投入到教學(xué)情境中，就沒有或很少不專心的現(xiàn)象。對教學(xué)內(nèi)容讓孩子先觀察，再描繪，再創(chuàng)作，給孩子足夠的自由發(fā)揮空間，把握重難點，簡單部分要放手，喜歡的事才能做好，才能有創(chuàng)新。

2.教學(xué)方法多樣化。每節(jié)課的內(nèi)容都不一樣，所以教學(xué)方法切忌千篇一律，那樣學(xué)生會產(chǎn)生聽課疲勞。所以要求老師用心組織學(xué)生進行多樣的課堂活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。可創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生參與其中，可分組讓學(xué)生進行擂臺賽，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

3.要做好有目標(biāo)的教學(xué)引導(dǎo)。以往的美術(shù)課堂基本是前半節(jié)課教師講，后半節(jié)課學(xué)生做，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時要鼓勵學(xué)生舉一反三。對于一個主題，鼓勵學(xué)生從多角度去表現(xiàn)，把簡單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，來發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)造。在整堂課中教師始終作為學(xué)生的合作伙伴參與其中，強化互動，舉一反三，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到了發(fā)展得到了升華。為學(xué)生營造一個真實生動的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、重視學(xué)生作業(yè)的評價反饋作用

隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評價改變了以往只重結(jié)果不重過程，只重教師不重學(xué)生的教育觀念。美術(shù)課堂評價經(jīng)常會出現(xiàn)只有個別學(xué)生作品得以展示、參與評價，全面性不夠，不利于學(xué)生的興趣的培養(yǎng)和全面發(fā)展。因此，有效的評價觀也是美術(shù)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。

1.關(guān)注學(xué)生自我評價。 兒童繪畫創(chuàng)作的是反映兒童自己的所見、所聞、所想，從某種程度上講，只有兒童自己才最了解他的作品。兒童更易從細小的事物中挖掘題材，表現(xiàn)生活，抒發(fā)自己不同于成人的世界觀、人生觀。因此，要正確評價一幅兒童畫，就要了解兒童，要以他們的方式和角度去觀察兒童的生活活動，放手讓兒童自己來講述自己的畫。

2.鼓勵學(xué)生互相評價。兒童之間在心理和生理上存有極為相似之處，與生俱來的豐富的想象力和大膽的表現(xiàn)能力。學(xué)生與學(xué)生之間更了解彼此的興趣、愛好，更容易溝通情感，更能讀懂其美術(shù)作品的內(nèi)涵。因此，在兒童繪畫評價中我們可以在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動其他學(xué)生共同評價，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，取長補短，對作業(yè)中存在的問題，可以得到及時的解決。讓學(xué)生相互評價，用學(xué)生的眼光欣賞學(xué)生的作品，是老師不可替代的。

3.對學(xué)生的課堂參與度進行積極評價。我們有一種錯覺，學(xué)生的作業(yè)漂亮美觀，教學(xué)就算成功了。其實不然，他們只看到了作業(yè)完成后的效果，忽視了兒童的作畫過程。在教小朋友繪畫時，要給孩子預(yù)留表現(xiàn)空間，讓他們在畫中完全自由地流露自己的思想感情，表達自己的意愿。教師在幫助、指導(dǎo)、評價時，要理解孩子的繪畫語言，尊重兒童創(chuàng)作自主性，切莫過分注重畫面效果而輕創(chuàng)作過程，使得一些極富想象而畫的不像的孩子，由于得不到理解和肯定而失去信心。應(yīng)讓每個學(xué)生都能通過評價活動，找到自己身上的“成功點”，增強學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

總而言之，美術(shù)教學(xué)要盡可能用較少的時間、精力、物力投入，取得較好的教學(xué)效果，美術(shù)課堂教學(xué)的有效性是一個過程，更是一種理念。在深入推進課程改革過程中，我們要更好把握教材和學(xué)生，精細化設(shè)計課堂，突出學(xué)生的主體地位，采取切實有效的措施，提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，切實提高學(xué)生綜合素質(zhì)。