高中英語書面表達有效教學操作層面上的探究

一、問題的提出

英語寫作測試作為對學生英語水平進行全面考核的綜合考查手段，不僅測試考生的詞匯、語法等語言知識，還測試考生的分析思考能力、文字組織能力、語言表達能力以及對各種文體的駕馭能力等（陳天 張順生，2013），是測試學生知識輸出的最重要的手段之一。為了落實考查考生“綜合語言運用能力”的新課程改革要求，各地的高考試題都加強了對寫作的考查力度和要求。比如，北京卷、四川卷、重慶卷高考寫作部分占35分，廣東卷占40分，而上海卷、湖南卷寫作部分分值高達45分（趙鈺蓮 黃艷，2013），筆者所在的陜西省多年來一直沿用寫作部分30分的模式。以上這些足以說明中學生書面表達在英語學習和高考中的份額和重要性。

那么，如何提高學生的英語寫作能力？廣大的教科研人員和一線教師做了很多的嘗試和實踐。比如，學生背誦模范作文，按照學習的模塊仿寫作文，每個學期按計劃訓練7—9次作文，教師布置給學生作業，然后，再批閱學生的作文，等等。教師在評講書面表達時一般采取以下幾個步驟：1.教師分發批改后的作文；2.教師講解學生作文中的普遍性的語法錯誤；3.教師展示范文；4.教師訂正錯誤；5.教師檢查訂正情況（金俊學，2013）。這些方法都有著很厚重的文化積累，也是行之有效的方法之一。但是，隨著時代的發展，新課程改革的全面推進，尤其是新課程理念“合作、探究、小組學習、分層教學”等等的全面引入，以及學生過重的學業負擔的不斷顯現，廣大的一線教師又面臨了新的課題和挑戰：如何能找到更有效的高中英語書面表達的教學方法？針對這些問題，筆者在近幾年的高中英語教育教學實踐中，有效的嘗試了“六步法高中英語書面表達”的教學實踐，既減輕了教師本人的教學負擔，又取得了很好的教育教學效果。筆者想通過這些研究和實踐，為高中英語書面表達教學提供一種思考，為廣大的一線教師提供一種教學路子。

二、具體實踐

以筆者的一次英語書面表達教學為例。

請看下面題目：

題目要求：假設你是李華，住在陜西省漢中市，你的加拿大筆友Bob 來信談到了他所居住的城市，并希望了解你家鄉的情況。

請你用英語寫一封回信。回信必須包括下表中的內容：

注意：1. 回信中不能使用“漢中”以外的地名。

2. 詞數：100—120。信的開頭已為你寫好，不計入總詞數。

3. 參考詞匯：economy 經濟 pollution 污染

Dear Bob，

Its very kind of you to write me and let me know about your beautiful city. Now Id like to tell you something about my hometown Hanzhong.

教學策略：

第一步：課前發放印刷好的作文題目要求，對照題目要求，教師引導學生分析題目：

1.首先確定這是一篇描述某一地方的說明文。

2.確定寫作要點：根據所給信息，大體可以分成三個部分：城市簡介，可以按照地理位置、自然環境、城市面貌和變化發展這樣的邏輯順序寫，接下來寫存在的問題，最后寫你的一些看法和建議。

3.各層次之間注意使用恰當的連詞，使之過渡自然，結構合理。例如：however， personally 等.文章可能要用到的表達法：thank you for…， Im very glad to…， our city lies…， in my view…

點評：這是書面表達部分最重要的一個環節，構建了學生作文的模板，對于高中學生的寫作引領是非常實用的。

第二步：給定時間，學生限時完成作文。通常給定學生25—28分鐘，學生獨立完成作文。在這個環節中，教師可以在教室里巡回走動，對于部分學生在寫作中遇到的生詞和句型，給以點對點的指導，并檢查學生作文的完成情況。下面呈現一篇中等偏下一點的學生限時習作：（學生習作以Word文檔出現）

點評：在這一環節中教師的作用是督促和檢查，防止少部分學生注意力不集中而不在規定的時間里完成習作。教師還可以對學生進行個別的對點指導，拉近了師生關系。

第三步：呈現范文。教師在上一個環節中，準備好了ppt投影的準備，待到學生習作完成后，教師用ppt呈現模范作文，要求大部分學生抄下來，優秀學生可以抄個別模范句子。附模范作文：

Dear Bob，

Its very kind of you to write me and let me know about your beautiful city. Now， Id like to tell you something about my hometown Hanzhong.

Hanzhong lies on the bank of the Hanjiang River. Its a beautiful place for people to live in. The economy in Hanzhong has been developing very fast in the past years. For example， many new factories， houses and roads have been built. More schools and hospitals are also available for people here.

However， with the development of economy， water pollution is becoming more and more serious. So does the air pollution. Besides， the traffic is very heavy in rush hours.

In my view， environment is as important as economy. As long as our government takes measures， our city will become more and more beautiful.

點評：通俗的講，這一部分就是要求學生全部或部分抄下適合自己水平的模范句子。對于英語寫作水平較高的少部分學生而言，看一遍模范作文即可，他們可以用這點時間來完成當天的作業。

第四步：自我修改，相互修改。這一部分在課后完成，要求學生對照模范作文自我修改；部分學習有困難的學生可以請優秀的同學幫助修改。

點評：這是十分重要的環節，在這個環節中，學生修改了自己習作中的拼寫錯誤，語法錯誤和句法錯誤，學生做到了自我評價、生生互助，促進了學生的知識生成和自我提高。

第五步：收繳學生習作，教師評閱。這一環節又回歸到了傳統作文教學教師評閱環節，教師對學生還沒有修改的問題或錯誤，進行評閱修改。

點評：通過第四步學生的自我修改和相互修改，教師在這一環節中的工作量少了好多，極大地減輕了教師批閱作文的負擔。

第六步：反饋。發放教師修改后的作文，給定學生時間，讓學生閱讀教師修改后的作文。

點評：這是學生的作文習作水平的再提高。

三、結論與建議

通過以上這些流程對高中學生的寫作訓練，中學生可以比較有效的分析文章的寫作思路，動手寫作，學習欣賞優秀作文，修改自己＼同學的作品，進而促進自己的語言輸出能力——寫作能力。教師還可以借助語料庫的幫助，呈現相關的詞匯和句法知識，進一步構建并豐富學生自己的詞匯群，為有效提高學生的寫作能力打下堅實的基礎。鑒于高考英語書面表達開放性和交際性不斷變大并趨于合理的演變趨勢，筆者對高中英語寫作教學和高考復習備考提出如下的思考與建議。

1.培養學生的寫作興趣

興趣是學生學習成長和學業成功的關鍵，是積極學習中最現實和最活躍的成分。而學生書面表達能力的形成是一個漸進的過程，需要不斷的積累和實踐。基于以上兩點，高中英語教師要從高一開始，對學生進行系列化的寫作訓練，在訓練的過程中，讓學生體驗成功的喜悅并養成學習英語的自覺性和良好的習慣。教師在安排學生寫作訓練的同時，要關注學生的個體差異和自我成長，切忌“一刀切”和“拔苗助長”，損傷學生的自信心。此外，教師可以盡可能的使用小話題和小事件，要求學生寫出一句話和幾句話，將學生的寫作能力提高融入到自己的日常課堂教學中。學生一旦形成了良好的寫作習慣并把這種習慣運用到自己的自主學習中，他們英語寫作水平的提高就是自然而然的事情了。

2.創新寫作教學策略

教師可以有效的借助現行教材的編排特點，鼓勵學生即時寫作；教師可以要求學生縮寫課文而提升學生的寫作能力；教師可以要求學生背誦一定量的模范句子＼作文，用最近發展區的理論，讓學生從中學習并背誦一些適合自己水平的句子，來填充自己的“英語作文語料庫”等等。總之，高中英語教師在自己的教育教學實踐中，要充分的利用自己的手頭的小資源，小時間，指導學生寫出幾句話，一段話或一篇短文，讓學生在自我成長中建構自己的語料庫，提高自己的英語寫作水平。

四、結語

學生的寫作能力是學生在語言知識的基礎上，不斷拓展思維能力，并在常規性的作文訓練中逐步提高的（金俊學，2013）.也是學生自我成長自我知識建構的過程。教師在這個過程中起著至關重要的作用，教師就像一個優秀的導演，在組織、組合和優化這個過程。有效的整合這個過程，可以迅速的、大面積的提高學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]陳天，張順生.“從一道試題看中考寫作命題的考查特點和趨勢”[J].中小學英語教學與研究，2013年第7期

[2]金俊學.高中英語作文講評課模式探究[J].中小學英語教學與研究，2013年第9期

[3]趙鈺蓮，黃艷.“淺談高考英語書面表達的命題特點及備考策略”[J].中小學英語教學與研究，2013年專刊

作者簡介：吳建珠，中學高級老師，陜西師范大學英語專業教育碩士，漢中名師。從教高中英語教學29年，桃李滿天下。