關于提高高中數學教學質量的措施探討

王亞玲

【摘要】高中數學教學質量的高低不僅關系到數學教學的發展，同時更關系到學生的成長。而要想提高高中數學教學質量，就必須轉變教學觀念，以學生為主體，充分發揮學生的主體作用。本文就提高高中數學教學質量的措施進行了相關的分析。

【關鍵詞】高中數學 教學適量 措施

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0167-01

就當前高中數學教學來看，依然在沿襲傳統的教學方法，課堂上以老師為主，機械式的向學生灌注知識，忽略學生的主體地位，從而影響到教學質量。而隨著教育改革的發展，那種“教師為主”的教學模式已經不符合現代教育教學的需要，而要想提高高中數學教學質量，教師在教學過程中就必須充分發揮學生的主體作用，加大教學創新。

一、教學觀念的轉變

在新課改背景下，要求教學以學生為主，不斷培養學生的能力，充分發揮學生的主動性。而在高中數學教學中，要想提高教學質量，教師就必須轉變教學觀念，在課堂上充分發揮學生的主體作用，讓學生成為教學的主體，從而更好地激發學生的學習主動性和積極性，例如，在學習概率相關知識時，教師可以讓學生去尋找生活中與概率相關的知識，然后讓學生來進行講解。通過這種方式可以更好地培養學生的學習主動性，促使學生主動去探究知識，從而加深知識的學習與理解。

二、多媒體教學

多媒體集合聲音、圖像、文字、視頻等多種功能，多媒體教學手段的應用可以有效地提高教學質量。在高中數學教學中，教師應當善于利用多媒體教學，通過多媒體教學來激發學生的興趣，豐富教學內容，方便學生鞏固知識，從而提高教學質量[1]。例如，在二次函數知識學習過程中，二次函數知識是高中數學教學的重點和難點，如果向以往一樣機械制的灌輸知識，勢必很難激發學生的學習興趣，不利于學生知識的掌握。而教師可以利用多媒體來幫助學生了解知識，在多媒體技術的幫助下，教師可以將相關知識更直觀的展現給學生，通過圖形、文字結合的方式幫助學生理解二次函數相關知識。同時，在多媒體技術的依托下，學生可以學習到課堂上沒有的知識。

三、營造生活化的場景

數學知識與生活息息相關，在高中數學教學中，營造生活化的場景，可以更好地幫助學生理解數學知識，從而提高教學質量。在教學過程中，教師應當善于營造生活化的場景，讓學生將數學知識與生活緊密的聯系在一起，從而加深對知識的理解。

四、探究式教學

所謂探究式教學就是在教師的引導下，讓學生自主的去探究問題，尋找問題的答案，讓學生在探究知識的過程中培養自己的自主學習能力，從而達到教學目標。在高中數學教學中，教師可以采取探究式的教學方法來提高教學質量[2]。例如，在學習等差數列知識時，我給出幾個等差數列：1，2，3，4，5，6，7…；2，4，6，8，10，12…；-1，-3，-5，-7，-9，-11…，問學生：在這幾組數列中你們發現了什么？它們分別具有什么樣的特點？通過提問，讓學生帶著問題去思考，能夠促使學生快速發展這幾組數列的特點，并總結出規律。通過這樣的方式來引導學生學習，讓學生帶著問題去思考，從而提高學生發現問題的能力。

五、加強習題練習

習題練習是提高數學教學質量的一種有效途徑。習題是對數學知識的一種鞏固和溫習，通過習題練習可以讓學生活用數學知識，提高學生的數學應用能力。在高中數學教學中，教師應當加強學生的習題練習，要多讓學生進行習題練習。在布置習題的過程中，教師要根據教學要求合理選擇體系，要保證習題難易程度符合學生的能力范圍，從而更好地提高學生的學習興趣。

六、強化專業教師的培養

在高中數學教學中，教師能力、素質的高低都將影響到教學質量。作為學生學習道路上的引路人，專業的教師可以引導學生少走彎路，提高教學的有效性。故此，要想提高高中數學教學質量，應當加強教師的教育與管理。一方面要強化教師專業教學能力的培養，提高教師的教學水平；另一方面，要加強素質教育，提高教師的職業素養和責任性，讓教師意識到自身的職責所在，從而促使教師全身心的投入到教學工作中去，促進教學的發展。

綜上所述，隨著教育教學的發展，對教學質量要求，而傳統的教學方法已經不適應現代教育教學工作的需要，作為素質教育的一部分，要想提高數學教學質量，就必須采取有效的教學方法。在教學過程中要體現學生的主體作用，讓學生成為教學的主體，從而提高學生對數學的學習興趣，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]梁正業.新課標下提高高中數學教學實效性的具體措施[J]. 課程教育研究，2014，11：140-141.

[2]彭威.淺論提高高中數學教學有效性的措施[J]. 新課程學習（中），2014，09：31.