淺談課堂筆記對高中生物學習的重要性

裴永波

【摘要】課堂筆記是學生提高學習效果的有效學習策略之一，在高中生物學習中，學生合理運用課堂筆記策略，能夠對復雜、抽象的生物知識進行系統梳理，加深對知識點的理解與記憶，進而構建起完善的生物知識體系。本文就課堂筆記對高中生物學習的重要性和具體實施策略進行探討。

【關鍵詞】課堂筆記 高中生物 學習

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0188-01

1.課堂筆記對高中生學習的重要性分析

1.1有助于學生深入理解知識

高中生物課程具備知識點多、理論性強、內部聯系緊密的特點，在知識體系中涉及很多抽象性的概念原理，需要學生加深理解與記憶。針對這些學習難點，教師可以通過圖畫、表格等形式讓學生在書面上留下筆記，引導學生明確學習重點，化解知識難點，理解透徹抽象、復雜的知識。而對于難以當堂理解的內容，學生也可以在課下時間利用課堂筆記對知識體系進行梳理，進而對這部分知識予以消化吸收，達到溫故而知的學習效果。

1.2有助于學生牢固掌握知識

高中的學習任務十分繁重，需要牢記的知識點較多，即使學生的記憶力再好，也會有遺忘的可能，通過筆記可以彌補學生記憶力的不足。知識的積累是一個漫長的過程，在這個過程中，舊的知識很可能被忘記，尤其是高中生物課，因為很多生物知識在平時的應用較少，所以這部分知識被遺忘的可能性較大。而通過生物課堂筆記，可以幫助學生加深對知識的理解和記憶，即使忘記，也可以在翻看筆記時重新記起，這有助于學生對生物知識的牢固掌握。

2.高中生物學習中課堂筆記的實施策略

2.1輔導學生課堂筆記的方法

學生在聽課的過程中，其筆記行為容易受到教師講課節奏的影響，為解決這一問題，教師應當給學生預留出一定的時間，以便學生對所學的知識進行思考、整理和記錄，進而形成有利用價值的課堂筆記。首先，教師在進行生物教學時，可按照課程的類型及其難易程度，指導學生運用適宜的方法記錄課堂筆記，并要求學生課后對筆記進行二次整理。為使生物課堂筆記的利用效率得到有效的提升，教師可定期組織學生開展筆記交流會，讓學生相互學習。其次，教師在對學生進行筆記輔導時，應按照學生的個體差異，采取有針對性的輔導方式，并通過一些激勵措施，調動學生的參與熱情，逐步使筆記內化成學習的一部分。再次，很多高中學生習慣模仿教師的板書來記錄課堂筆記，為此教師要對板書進行精心設計，做到簡潔明了、清晰直觀，并突出重點和關鍵點。

2.2增強課堂筆記的針對性

在高中生物教學中，涉及多種課堂教學形式，如新授課、實驗課、習題課、復習課等，學生應針對不同的課程采取不同的課堂筆記方法。首先，在新授課中， 學生可以采用預習、聽課、備注三項內容并列的“三列式”筆記格式，來記錄生物新課的筆記。三列式的每一項下分別記錄與該項名稱相對應的筆記，由此能夠使學生參照筆記進行生物知識的學習，從而實現與課堂教學內容的同步性。其次，在生物實驗課上，可以采用預習、聽課、整理呈T字形分布的“T字式”筆記格式，對生物筆記進行記錄。再次，在習題課中，學生可以采用兩行兩列的筆記格式，對練習內容進行記錄，并在課后進行二次整理和完善，有助于加深對練習內容的理解和記憶。最后，在復習課中，學生可以根據自己平時常用的格式記錄課堂筆記，為提高復習效果，建議學生采用圖表式、提綱式等直觀的方式對筆記進行記錄。

2.3提高課堂筆記的利用價值

高中生物是一門強調理解和運用的學科，學生應充分發揮課堂筆記在生物學習中的作用，提高課堂筆記的質量。一方面，學生要合理選擇課堂筆記內容，圍繞課堂教學的核心抄寫板書。如，記錄解決問題的思路脈絡，記錄課堂內容的結構層次關系，記錄教科書中未涉及的知識點等。另一方面，學生要有效加工整理課堂筆記，使課堂筆記形成系統的知識體系，幫助自己解決知識疑點，總結學習經驗，加深知識點記憶。如，學生可根據知識遞進關系、因果關系、類屬關系、功能關系對課堂筆記進行加工整理。

3.結論

總而言之，在高中生物教學中，教師和學生均要認識到課堂筆記的重要性，充分發揮課堂筆記在幫助學生構建生物知識體系、提高學生學習效率中的積極作用。因此，高中生有必要掌握課堂筆記方法，善于對課堂筆記進行二次加工整理，從而達到理解、鞏固、記憶、梳理生物知識的目的。

參考文獻：

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