信息化技術在旅游學概論中的應用

郝玉翠

摘 要：我們將以信息化技術理論為核心，以實際開發項目為依據，整理并總結信息化技術課程開發的環節及基本舉措。在此基礎上指出信息化技術課程發展要與實際課程相關的教學模式及教學理念相適應，對促進教育信息化和教學改革有著深遠的意義。

關鍵詞：信息化技術 旅游學概論 應用

前言：要從根本完善教育的信息化，我們就要全面發揮教育技術的作用，讓其變成促進教學有效性及學習效率的有效舉措。為此教育技術工作一定要和教學實際工作相適應相匹配；一定和前沿的教育理念相結合。根據信息化技術教學平臺延伸網上教與學的活動是近年來教育技術工作的核心內容，拓展信息化技術課程、深化網上教學資源是教育技術學亟待解決的一個內容。文章將以旅游學概論課程多媒體教學有效應用探析作為切入點，在此基礎上予以深入的探究，相關內容如下所述。

一、信息化技術課程的概念

信息化技術課程是利用網絡表現的學科的教學內容與活動的一種教育體系，其涵蓋了下述幾個構成因子：（1）按照相應的教學目標、教學體系所構建的教學內容；（2）信息化技術教學支撐背景。其中信息化技術教學支撐背景僅適應于信息化技術教學的軟件工具、教學資源與在信息化技術教學平臺上進行的相關教學內容。信息化技術課程可以全面發揮信息化技術教學的特色。

二、信息化技術課程的全面構建

此信息化技術課程側重于教學活動內容的構建。信息化技術課程的內容多予以模塊化的組織手段，其課堂活動的結構多以案例為基點，以任務處理為根本，讓學生不但學習已有的理論知識，在此基礎上還深化了學生處理實際問題的能力。整個教學環節的安排匹配于此信息化技術課程改革措施的案例導學式教學機制，此機制涵蓋了：教學內容，案例理論，理論實踐化，學習評價、反饋等子元素。此機制也全面彰顯了學生認識進程脈絡。

1.交互功能的設計

在信息化技術課程中擇取了下述幾類交互形式，即師生間、學生間、學生教材間、教師教材間，上述交互功能利用電子郵件及電話等媒介均可實現。

2.助資料的整理及搜集

此環節通過教學設計工作者、技術工作者、講師、輔導員、學生對信息化技術課程構建前期所需的資料予以搜集，在此基礎上予以整理等。其中涵蓋了基礎圖形圖像及影音；微型教學微教學環節、試題、時間內容、術語、共享資料、視頻流課件、電子書籍、演講稿等。

3.信息化技術課程的程序構建實現

為方便教師、學生及教學材料間的相互作用，便于教師對課程內容的第一時間更新，有效的收集相關資料，此信息化技術課程擇取了參數庫驅動的Web站點拓展措施。其依附于Photoshop，Dream weaver MX， ASP等開發工具，讓此信息化技術課程網站變成一個教學核心平臺，教師與學生則是課程的主導者。

三、信息化技術在旅游學概論中的具體應用

1.擇取相適應的旅游專業教材

現階段高校旅游教學依然處于發展階段，旅游教材也存在其內質的問題，還無法構建一個全面的旅游學科機制。在旅游專業的一些教材內，存在課程內容重復的現象，同時各科的教材之間缺乏聯系，針對基礎課程內容、技能課程內容與專業課程內容的界限模糊。目前，高校旅游專業的教學環節，很多課堂時間均被用于理論知識的灌輸，且忽視了對學生技能與實踐的培養。這在很大程度上違背了當今旅游專業培養的原則。所以我們一定要全面推進教材學科體系的力度，深化對旅游專業的核心研究，讓高校的旅游專業教材可以煥然一新。

2.構建信息化的旅游教學體系

教師可以構建信息化的旅游教學體系，加設網絡選修課程。在開發信息化教學體系的環節，我們要負責給出和專業相匹配的科研近況與教學資源配置，而且負責拓展網絡平臺的技術工作者可以和教育工作者進行配合，共同開拓信息化的教學體系、教學交流的網、資源庫的管理平臺與網絡課程的匯總庫。

3.建立信息化的旅游教學平臺

由于一些老師授課時照本宣讀，忽略了培養學生的實際操作技能，導致高校旅游專業每個學科之間缺乏密切聯系，對學生的創新培養和素質培養不夠重視等現象發生，以至于高校的旅游專業教學無法跟上社會前進的步伐。高?？梢越⑿畔⒒穆糜谓虒W平臺，開展網絡選修課程等。在進行開發信息化教學平臺的過程當中，教師提供與專業相關的科研進展情況以及教學資源配置的情況并與負責開發網絡平臺的技術人員互相協作，一起研發信息化的教學平臺、教學交流的平臺、資源庫的管理平臺以及網絡課程的匯總平臺等。

4.依附于網絡資源教學

我們可以全面利用網絡資源對旅游專業學生予以綜合性教學?，F階段，旅游產業持續向網絡營銷、電子商務領域延伸，這就顯示出了網絡資源在旅游專業教學環節的地位。舉例說明：學生可以全面的利用網絡構建相關交流學習平臺，讓旅游的相關學科都可以擁有一個交流的空間。而且，師生間也能夠在交流網站上面進行學術研究，予以學術討論并給出咨詢服務等。因此，高校對老師的網絡技術要予以全面培訓，這樣可以更好的利用多媒體進行教學，深化旅游專業教學品質。

四、結束語

旅游學概論信息化技術課程之所以得全面發展，是因其規避了過去信息化技術課程開發的常規思路，其不僅僅將棵堂搬家，在此基礎上課程革新措施依附于現代信息技術得以實現。信息化技術課程可以作為一個模板，其它只要可以擇取此教學機制的課程，均能夠很方便地帶入到此模板，這在很大程度上減少了成本，增加了開發的有效性；在技術上此信息化技術課程依附于參數庫驅動的開發技術，利于教師對教學試題、內容以及作業等資源予以第一時間查詢；此信息化技術課程是一種流動性較強，且具有張力的教學體系，利于教學資源的收集與傳輸，同時資源可以得到積累。

參考文獻：

[1]樊春梅，袁林.旅游學概論課程多媒體教學有效應用探析[J].科技創業月刊， 2012（11）

[2]林曉英.多媒體教學在高職《旅游學概論》課程教學中的應用研究[J].旅游縱覽月刊， 2015（5）

[3]臧傳芹，王慧元，趙美微，鄶凱. 高職《旅游學概論》課程教學改革研究[J].中國環境管理干部學院學報， 2011， （21）

[4]黎國玉. 基于生本教育的高職課程改革研究--以“旅游學概論”為例[J].科教文匯旬刊， 2013（33）