加強實習實訓基地“產學”結合模式探討

摘 要：本文對中國礦業大學徐海學院經濟與管理系在實習實訓基地建設工作進行了歸納分享，希望能為應用型院校的實習基地建設提供一些參考。

關鍵詞：獨立學院 學生 實訓實習基地

近些年，隨著高等教育體制不斷深化改革，高校的教育模式已由過去的精英型向“通識”型發展，社會對“應用型”人才需求進一步增加，高校越來越重視實踐能力的培養。中國礦業大學徐海學院經濟與管理系順應辦學趨勢，堅持 “走出去，請進來”的“產學”結合道路，加強與其他學校和企業的聯合，真正落實實訓實習基地的實踐教學，為學生的就業打下堅實的基礎。

一、通過建立實習基地保障應用型培養目標的實現

2006年教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》文件指出，加強實訓基地建設，改革辦學條件，彰顯辦學特色，是提高教學質量的重點。獨立學院雖然不同于高職院校，但在應用人才的培養方面是一脈相承的。

（一）實習基地企業參與人才培養方案的制定

多年來，徐海學院一直秉承“學而優則用，學而優則創”的辦學理念，根據徐海學院地處蘇北淮海經濟區的特點，分析了該地區對經管系人才的需求。在學院總體的辦學理念和人才培養目標指引下，有針對性的設置專業方向和學生培養方向。在具體制定人才培養方案時，徐海學院經管系邀請實習基地的專家與企業家積極參與，其中江蘇銅山工程機械專用車輛協會等多家企業，為該系學生的培養方案提出了具有實踐性的建議并得到采用。

（二）通過兩個五年規劃穩步建設實習基地

中國礦業大學徐海學院經濟與管理系根據人才培養計劃，對實訓實習基地先后制定了兩個五年規劃。第一個五年規劃是從2005年到2010年，分別與鹽城中興寧聯合會計師事務所，大豐萬達紡織有限公司，鹽城市利泰紡織有限公司，上海大屯能源股份有限公司龍東煤礦，河北冀州北內實業集團有限公司建立實習基地。第二個五年規劃是從2010年到2015年，先后與洛陽一拖職業教育中心實習接待部，江蘇弘業期貨經濟徐州營業部，華泰證券中山北路證券營業部，國泰君安證券徐州營業部，江蘇淮海會計師事務所有限公司，徐州博遠會計師事務所，徐州中誠聯合會計師事務所，江蘇省徐州市恒源電器有限公司，江蘇寶通物流發展有限公司，華地貴金屬徐州分公司，娃哈哈集團徐州分公司，彭城壹號，瑞達期貨股份有限公司徐州營業部，徐州機械工業協會，徐州三原稱重有限公司，上海嘉諾密封技術有限公司徐州辦事處，徐州正達雙龍進出口貿易有限公司，北京現代潤東蘇企汽車銷售服務公司，徐州萬寨港黨委，中國移動徐州公司數據中心建立實習基地。在實習中通過每日記錄實習過程的方式及視頻抽查的方式進行考核，設定相應的學分，保證實習的質量。

二、多元舉措發展實習實訓基地

（一）校內實訓實習基地建設

徐海學院經管系在學院的財力、物力的支持下建立了經管系自己的實訓實習基地，基本上能夠滿足常規性實踐教學的需要。另外還將學生的實踐能力和創新能力培養落實到課內、課外各種形式的教學與科技競賽活動之中，正式設立大學生創新成果，獎勵相應學分。

（二）與其他學校共享實踐教學資源

21世紀是一個資源共的時代，也是一個合作的時代，資源共享，降低成本，優勢互補，才能共贏。本著這樣的理念，經管系先后與中國礦業大學、徐州工程學院等高校合作。一方面聘請他們的教師進行實踐教學；另一方面租用他們的實踐教學設備，增加學生實踐學習的機會。

（三）校企合作多元化舉措

1.完善校企結合運行機制。

徐海學院制定相應文件支持校企合作，并給予一定的經費保證。經管系安排專人負責校企結合項目。定期召開專題會議制定方案，總結校企結合出現的問題和改進措施，逐步完善相應的校企運營制度。

2.拓寬校企合作平臺。

校外實訓實習基地的建設是對校內實訓實習教學的有益補充和完善。經管系根據人才培養方案和人才培養計劃的要求：一是將校外實訓實習作為獲得相關實踐證明的有效途徑，增加就業砝碼；二是拓寬學生實訓實習的范圍，開拓學生就業眼界；三是深化已有實訓實習基地的合作關系，由原來淺層合作到現在的深入合作，由原來認識實習到現在的參與企業管理和實踐。目前中國礦業大學徐海學院經濟與管理系，有外實習基地25家。這些校外實訓實習基地根據專業實踐教學的需要，由學校提供指導性計劃，指導教師帶隊，學生直接參與企業的日常工作，專業不同實習內容不同。

3.“校企互動式”校企合作模式

（1）企業高管走進課堂。

學生在學習理論的時候是非常關注學以致用的，但是他們不知道怎么將理論轉化成實踐，即使老師在課堂上已經講解得非常透徹，但是仍然沒有辦法使學生完全理解。那么選擇邀請企業管理人員走進課堂，就能更直接的將企業所需人才的標準提供給學生，學生就可以目標明確的規劃學習，也更能理解理論學習的重要性。該系邀請企業人員走進課堂的方式，比如說講課、專業專題講座、互動式相關專業學習規劃講座、相關專業就業講座等。

（2）青年教師走進企業。

目前該系建立的實訓實習基地已經成為教師實際技能訓練的陣地。一是積極鼓勵青年教師深入企事業單位掛職鍛煉。二是教師與企業對接項目逐步深化，引領實踐教學。“企業實際項目融入專業課程，以項目引領教學做一體化學習”。如“徐州綠之野生物食品有限公司大蒜飲料市場推廣策略研究”、“華泰證券徐州營業部經紀業務渠道拓展現狀調查及對策研究”2個項目入選2011年江蘇高校大學生實踐創新訓練計劃立項。“基于戰略目標管理的北內集團績效考評體系設計”課題成果已在企業內實施。該系老師于2010-2011連續兩年利用暑期在該集團進行了 “WKB團隊培訓”，企業反響很大，在企業內部報紙用2個整版面報道了受訓員工的心得體會。這些措施有力的支撐該系的實踐教學有效實施。

（四）社會服務促進實踐教學

社會服務是現代大學四大功能之一，又是現代大學的最終目的。徐海學院經管系積極發揮社會服務功能，以“產學”建設為載體，將學生參與社會實踐，服務社會作為提高學生的學習能力、實踐能力和適應能力的重要實踐教學環節，提升服務經濟社會的能力以回饋社會。經管系制定暑期社會實踐，組織學生積極參與。例如學生參與的“情系唐山故里，感受百年開灤”社會實踐團深入錢家營礦、唐山礦等一線開展調研、志愿服務工作，收到來自開灤（集團）有限責任公司人力資源部發來的感謝信。又如該系開展“綠色環保行”赴山西、河南煤礦等暑期社會實踐活動。學生的社會實習效果明顯，對相關專業知識的認識更加具體、更加深化，能力得到鍛煉。

三、以“應用型”人才培養模式為出發點，著力深化實訓實習基地內涵。

徐海學院辦學宗旨突出“應用型”特色，不斷加強實訓實習基地的內涵建設，在這一思想指導下，徐海學院經管系建設理念清晰，人才培養模式明確。第一，產學合作上，密切聯系淮海經濟區中小企業和行業協會組織，逐步推進與企業的合作模式；第二，師資隊伍建設上，建設了一支學歷和職稱結構合理、業務精干、能理論聯系實際的高水平“雙師型”師資隊伍；第三，學生能力培養上，畢業生具備初步掌握實踐操作的能力。

總而言之，高職教育的成敗關鍵在于是否辦出自己的特色， 而實踐性教學是這個特色的核心。只有結合經管系專業的特點， 采取切實可行的措施加強校外實訓（實習）基地的構建， 才能提高各專業學生的專業技能和操作水平， 才能突出“產學”教育的辦學理念， 滿足社會對該專業人才的需求。

參考文獻：

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[3]郭文斌. 校企互動式高職室內設計人才培養探索[J].內蒙古師范大學學報.2015（9）.

作者簡介：寧敏（1980-），女，漢族，吉林人，中國礦業大學徐海學院，講師，研究方向：實踐教學