新課程改革背景下高中英語教學的思考

張慧

【摘要】高中英語教學《新課標》中強調：教師要“注重學生的個人學習能力和不同的個性需求，有效激發學生的主觀能動性和向上的精神，注重疑難解答、相互交流，倡導自主學習、團隊合作、深層探究的學習方法。”提倡在課堂上建立小組對話題展開談論的方式，提出問題，共同解決，把學習任務分解到具體的步驟上，養成良好的合作意識。老師在教學過程中除了做好引導工作之外，還應該凸顯學生學習的主體地位，把自主學習以及探究性思維搬到課堂上來，把對學生能力的培養真正落到實處，既能發現問題又能通過合作解決問題，傳遞學習的長久性特點，激發學生終生學習的意識。

【關鍵詞】新課程 高中英語 教學 現狀 改革

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0143-01

在經濟高度發展的今天，高中英語的教學也更加需要不斷的完善，教育部門也對高中英語的課程教育進行了規范，并作出了相應的指示。高中英語的教學目的在于提高學生的素質，并有著相當專業知識的人才，對于我國各地區的發展不平衡，高中的學生也是良莠不齊，要做到一個整體的調配。在學習中遵循的原則要以能實際運用為主，做到與現代社會的崗位相適應。優化教育資源，探討新的教育方式，使之英語教學能夠科學的發展，向著規劃化靠近。

一、現狀分析。

高中英語學習是一個特殊的學生群體，不能拿它和大學生相比。高中英語普遍存在的一種現象就是對學習有一定程度上的不自信，這會影響對英語的學習。針對這樣的問題采取一種輕松的教學方式不失為一種好的方法，有專家學者指出，教育英語與大多數學生的需求是不相匹配的，這會形成一種心理阻礙，無法調動積極性。英語教學很難做到生動，所以在課堂上就得適時的安排一些學生們感興趣的課題來激發他們的興趣，提高學習的欲望。還有一點就是對教育的考核評價，不能做到從綜合的角度來實施，片面的追求成績忽視了學生的多方面發展。這種教育背景下，學生很難有學習的興趣，也很難使得英語有長足的發展。

二、教學模式存在缺陷

其實就我國的高中英語來講，教學模式是有很大的缺陷的，其中以教材和老師的教學模式為主，使得學生只能被動的學習，無法做到鍛煉同學們的語音練習的目的，也無法促進同學們的語言語感的形成。所以這就不難解釋為什么從高中英語走出的學生無法適應英語的實踐方面的問題了。如果任由這種情況發展下去，不斷會使我國的英語的教學只是為了考試，而不是為了應用。

三、科學性的定位。

不管怎樣，英語最終還是要運用于實踐的。要使得英語更加的符合學生的學習的方向與就業的結合，就得讓學生進入到這樣的學習氛圍中來，個性化、樂趣化、輕松化都是需要考慮的。在這個過程中不能一視同仁，是每個人的興趣、接受能力、基礎都是不同的。所以要盡量做到教學的特點在學生中的區別對待，使英語的學習能從一元化到多元化的轉變。所以從這點出發，就得迎合他們的興趣，學生從自己的性格、特性出發滿足自身的意愿，在學習的過程中站在主動的立場上，感受學習的樂趣，激發他們繼續深造的想法。使得他們在這個過程不再受到束縛，也讓他們比想象中的獲得更多。授之以魚不如授之以漁，這才是教學的最根本的目的。

四、改良考核方式。

應試教育的缺點在于一味的強調考試在教學中的作用，而以此為評判的標準，來衡量教學的好壞。要改變這種現狀，首先就得改進考試測評方法，不要以成績來作為唯一的標準。要建立健全綜合的測評方式，從多方面來考察學生的綜合素質。課堂的表現、功課的預習、以及作業的完成程度都要納入到考核的范圍中去。注重學生個人素質的提升，張揚自己的個性，促進全面的發展。教師起到的是一個育人的作用，要起到很好的帶頭作用。使學生們活學活用，學會管理自己，并且有自己的主見，做好規劃。英語的學習是一個積累的過程，要做好必要的記錄與總結，在單詞和文章、一周與一月的階段中，回顧與重溫重要的知識點，做到溫故而知新。教師其實更多的是做好學生們的監督小幫手，每個人都有惰性，看你怎樣去進行引導與管理。舉行多種多樣的辯論賽、演講、情景劇是非常必要的，讓學生能快樂的學習與娛樂。

五、改革的具體措施。

本文一直強調的是教學方法上突破，要提高學生的英語能力，學生們的英語學習時間是有限的，在教好基礎課程的同時，又要培養一定的專業技能，對任課的老師都會是極大的困難，要根據的具體的情況采用不用的方式。世界上從來都沒有過哪一個教學方式能解決所有的教學問題，教育也是不斷順應時代發展的，教學方式也應緊隨步伐，利用各種途徑，引進先進的教學模式。如辯論賽，同學們可根據自己的興趣所在，選擇一個自己所在行的領域進行思想上的爭論。當然這肯定需要運用自己所學的英語知識，他們會在事先就做好調查，這種學習方式其實是最好的。又或者利用遠程的教學，和別的國家的英語學習者進行交流，互相交流經驗。使同學們把自己的學習融入到日常生活的方方面面，丟掉粉筆與黑板，這樣的教學太局限了，要學會利用科技手段，改變傳統的教學，從學生出發，真正的做到一切為了孩子，為了孩子的一切。

六、總結

在這個轉型的階段，要強調對應用能力方面的培養，打破原有的格局，從新的起點出發，把《新課標》的要求落到實處。把教學與就業緊密聯系，突顯自主學習，發揮主觀能動性，造就更多的復合型人才。

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