以人為本的高職院校學(xué)生管理工作

李迪

【摘要】本文分析了目前高職院校學(xué)生管理工作中存在的問題和實施以人為本的學(xué)生管理工作的重要性，并就如何實現(xiàn)提出了三點想法，具有一定的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生管理工作；以人為本；高職院校

以人為本的進行學(xué)生管理工作是目前教育發(fā)展的要求，也是人才培養(yǎng)的要求。高職院校作為技術(shù)型人才的輸出地之一，在學(xué)生管理工作中應(yīng)該做到以人為本。

一、目前高職院校學(xué)生管理工作中存在的問題

教育自古以來就是備受國家重視的大事，擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要任務(wù)。隨著社會的進步和信息化時代的到來，高職院校的重要性得以顯現(xiàn)。但是由于高職院校管理制度較為傳統(tǒng)，缺乏改革和進步，其弊端逐漸顯露。一是對于學(xué)生管理工作采取了較為僵化的模式，不夠靈活多變，難以適應(yīng)時代發(fā)展要求。二是目前高職院校的學(xué)生管理工作在如今的社會轉(zhuǎn)型期沒有進行相應(yīng)的調(diào)整，培養(yǎng)出來的學(xué)生也較為單一，沒有順應(yīng)素質(zhì)教育的潮流。學(xué)生管理工作是高職院校教育工作的重要組成部分，是進行規(guī)范辦學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，必須與時俱進，認(rèn)識到現(xiàn)有的問題。

二、以人為本的高職院校學(xué)生管理工作的重要性

高職院校學(xué)生管理工作做到以人為本，促進學(xué)生個體發(fā)展的需要，是時代進步的要求，也是學(xué)校不斷提高辦學(xué)水平、實現(xiàn)自身發(fā)展的要求。以人為本的進行學(xué)生管理工作，可以培養(yǎng)“社會化”的人才，以此來適應(yīng)社會，推動社會的發(fā)展。對于學(xué)生而言，關(guān)注學(xué)生個體之間的差異，適應(yīng)學(xué)生靈活多變的想法，發(fā)揮學(xué)生自身的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，實現(xiàn)以人為本的管理，可以解除一部分學(xué)校對于學(xué)生的束縛，在合理的范圍內(nèi)為學(xué)生提供最大的自由，促進學(xué)生的個體發(fā)展。對于社會而言，以人為本的管理方式適應(yīng)了知識經(jīng)濟時代的出現(xiàn)，為社會輸出有個性、多樣化、能創(chuàng)新的新型人才，多元化、多層次、多角度的利用青年活躍的思想，推動社會的進步和時代的發(fā)展。對于高職院校自身而言，可以減輕學(xué)生青春期逆反心理引起的抵抗，使得學(xué)校工作高校有序的開展，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，降低管理成本的同時提高管理效率，避免不必要的矛盾的發(fā)生。因此以人為本的進行高職院校學(xué)生管理工作在當(dāng)代教育匯總具有重要的意義，值得高職院校管理人員進行思考。

三、在高職院校學(xué)生管理工作中實現(xiàn)以人為本的基本想法

1、圍繞“以人為本”的思想，創(chuàng)建人文管理氛圍

高職院校學(xué)生管理工作應(yīng)該圍繞“以人為本”的思想，把對學(xué)生進行人文關(guān)懷作為工作核心，將學(xué)生的利益放在首位、人文的管理氛圍要求高職院校創(chuàng)建和諧、友愛的校園，尊重每一個學(xué)生，包括尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生放在平等的地位上相處，樹立服務(wù)學(xué)生的意識，而非高高在上的管教；尊重學(xué)生的想法，接納學(xué)生的意見和建議，并且根據(jù)學(xué)生的想法做好反饋，讓學(xué)生來做校園的主人；尊重學(xué)生的創(chuàng)新，不要打擊學(xué)生的積極性，鼓勵支持學(xué)生進行自主創(chuàng)新，給予學(xué)生自主發(fā)展的空間。高職院校學(xué)生工作管理者還應(yīng)該充分信任學(xué)生，相信學(xué)生的自主管理能力。信任學(xué)生不是說完全放手不管，而是在管理的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生進行自我管理，允許學(xué)生有犯錯的機會，以良師益友的角度與學(xué)生平等交流，引導(dǎo)學(xué)生自主的規(guī)劃管理學(xué)習(xí)生活方方面面，與學(xué)校管理相輔相成，最終形成一個良性循環(huán)。創(chuàng)建人文管理氛圍還應(yīng)該在學(xué)生管理工作中體現(xiàn)人文關(guān)懷。一是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教師與學(xué)生和之間搭建起溝通的橋梁，不斷提高教學(xué)水平，讓學(xué)生真正學(xué)到技能，擁有在社會立足的資本。二是關(guān)心學(xué)生的生活情況，為學(xué)生提供良好的生活環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參加社會和部門活動，豐富校園生活。三是關(guān)心學(xué)生的思想情況，引導(dǎo)教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極的品質(zhì)和高尚的情操，不讓學(xué)生在思想上“跑偏”。四是關(guān)心學(xué)生的家庭情況，建立學(xué)生基本家庭情況檔案，特別關(guān)注家庭有困難的學(xué)生，并對這部分學(xué)生進行資助，可以通過助學(xué)貸款、設(shè)立勤工助學(xué)崗位、減免學(xué)費等方式來實現(xiàn)。高職院校的學(xué)生管理一定要給學(xué)生提供一個廣闊的平臺，為學(xué)生提供機會、承擔(dān)風(fēng)險，讓學(xué)生可以放心的實現(xiàn)自己的想法。

2、確立學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生不同特質(zhì)

高職院校以人為本的進行學(xué)生管理工作，要求學(xué)校轉(zhuǎn)變思路，主動去適應(yīng)學(xué)生的要求，而不是一味的要求學(xué)生遵守學(xué)校的要求。以人為本，在高職院校中就是“以生為本”，將學(xué)生放在主導(dǎo)地位，一切以“是否有利于學(xué)生的發(fā)展”為判斷標(biāo)準(zhǔn)。每個學(xué)生都是一個具有獨立思考能力的個體，有著不同的背景、習(xí)慣、興趣、愛好。高職院校在進行學(xué)生管理工作時，要關(guān)注不同學(xué)生的不同特質(zhì)，有針對性的幫助學(xué)生完善獨立人格，改正自身缺點，發(fā)揮自身長處，把學(xué)校管理和學(xué)生自我管理發(fā)展結(jié)合起來，以確保學(xué)生在進入社會時可以適應(yīng)激烈的競爭環(huán)境，推動學(xué)校的學(xué)生管理工作朝著民主化、多樣化、立體化發(fā)展。同時，學(xué)生管理工作者要注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，即讓學(xué)生在走出校門后還能夠進行自我培養(yǎng)，不斷適應(yīng)社會的要求。這是學(xué)校教育的重點，也是以人為本的學(xué)生管理工作的要求。要培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，一是不斷挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的能力有多少，自己可以做到什么程度，幫助學(xué)生增強自信心。二是實現(xiàn)全面發(fā)展，包括情感的認(rèn)知、三觀的形成等。三是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生樹立“活到老，學(xué)到老”的思想，不斷發(fā)展完善自我。

3、改善校園條件，全方位服務(wù)學(xué)生

校園條件包括硬件條件和軟件實力。在硬件上要建設(shè)優(yōu)美校園，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；做好教學(xué)設(shè)備的配置，引進新的機械器械，建設(shè)實驗室和操作室，為學(xué)生提供實踐的平臺。在軟件上要引進優(yōu)秀教師，提高教學(xué)質(zhì)量；邀請專家、名人進行講座，豐富學(xué)生生活；做好后勤保障工作，建立健全服務(wù)機制，如心理咨詢室、就業(yè)指導(dǎo)中心等。只有硬件軟件一起抓，才能夠真正全方位的服務(wù)學(xué)生，做到以人為本。

高職院校應(yīng)結(jié)合自身實際，思考如何將以人為本的思想更好的融入到學(xué)生管理工作中，從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。

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