解析開放式語文教學

郭玉琢

【摘要】教育是國家建設的基礎，小學教育是真正意義上的啟蒙性教育，對人一生的發展具有關鍵性作用。我國的小學教育長期處于教師為主導，向學生灌輸書本知識的教學模式，長次以往，嚴重影響小學生思維的成長，抑制學生綜合能力的養成。新課改提出了素質教育，提倡開放式的語文教學模式，強化學生的主體地位。本文針相關問題，研究小學語文教育與學生主體發展存在的問題，并研究其在開放式語文教學模式下的具體措施。

【關鍵詞】開放式語文教學 小學語文教學 學生主體發展 初探

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0083-02

素質教育的背景下，要求教師在授課中，強化學生的主體地位，促進學生綜合素質的發展。但是目前我國小學語文的教學中，存在大量的問題，內容陳舊，脫離學生的日常生活，教材中的課程設置不合理，教學的方法落后，與語文教學的本質相背離等等。這些問題的出現，使學生喪失了對語文學習的興趣，嚴重阻礙了教學目標的實現，對整個教育界的發展產生了重大的影響。因此需要教育工作者認真研究，強化學生的主體地位，積極采取改進措施。

一、小學語文教學與學生主體發展之間存在的問題

1.小學語文教學教材內容陳舊

小學語文教材的選擇與更換，一直都存在嚴重的問題。隨著數字網絡化的發展，教材沒有做出相應的改變，教材的選擇依然是為了順應應試考試的要求，年代久遠，不適合小學生身心發展。另外，教材選題的落后，也在一定程度上，為教師的教學和演示帶來負擔。

2.小學語文教學忽視學生興趣

不同學生之間的興趣、愛好、態度以及思維方式都存在著較大的差異，用統一的課本、統一的標準去要求、衡量學生，不注重對學生家庭背景、知識積累以及生活體驗的考察，阻礙學生興趣的養成，限制小學生個性的發展，達不到教學的目標。

3.小學教學缺乏主體性培養

由于小學生的身心發展特點，在課堂上不能嚴格的遵守秩序規范，還經常出現注意力不集中等現象，但是一節課下來，教師多次強調紀律問題，嚴重打亂了課堂的秩序，教學的成果也達不到預期的效果。因此小學語文教師缺乏對小學生主體性的培養，學生逐漸成為被動的行為個體，不利于良好學習習慣的養成[1]。

4.小學語文教育限制學生理解內容

小學語文的教育常常用命題作文來阻止學生分享自身的生活經驗，用寫作技巧限制學生們的表達欲望，學生的思想受到限制，導致思維弱化，使語文的教育成為一個禁錮思想的牢籠，不利于學生個性思維的發展。

二、開放式語文教學——小學語文教學與學生主體發展的措施

1.改善教材結構，促進教學內容的開放性

在新課改的要求之下，想要促進小學生的主體地位，就需要使小學生對語文的學習產生興趣，使小學生的各處感官都能夠達到最佳狀態，來接受語文知識的學習。因此，就需要改善語文教材的結構，選擇符合社會發展、與時俱進的教材內容，例如選擇簡單的詩歌故事，在教材中加入當下的流行元素，如奧運勵志故事等，使小學生練就堅強的品格，促進身心的健康發展。另外，新的教材內容還能夠吸引小學生的好奇心理，對于興趣的養成具有積極的推動意義[2]。

2.鼓勵學生大膽質疑，促進教學方法的開放性

想要強化學生的主體地位，教師需要在課堂中鼓勵學生積極發言，大膽質疑，主動做一個傾聽者，在維護好秩序的前提下，將課堂的主導者交給學生，實行開放式的教育模式。在課堂中，教師應該鼓勵學生提出自己的見解和疑惑，以教材作為核心，鼓勵學生對教材以及教學的方法提出質疑。當然，面對學生合理的質疑，教師應該具備平和的心態，虛心的解答學生們心中的困惑，使小學生的主體性能夠得到充分的發揮，教師還能夠在質疑聲中不斷嚴格要求自己，創造新的教學理念和方法，從而實現語文教學目標。

3.尊重差異理解個性，促進教學評估的開放性

當前，我國小學語文的測評標準以試卷分數為主，手段單一，結構尚待優化。為了能夠讓學生處于主體的地位，教師應該采用彈性評估的方法，對學生進行客觀公正的評價。例如，在進行閱讀理解的評價時，學生們思維模式具有差異，教師不應該用標準答案來約束學生的思維，為學生創設一個自由發揮的空間。在教學的過程中，教師應該充分尊重學生個性化的發展，準確掌握自己的職業特點，使每一個學生都能夠找到語文的價值，培養學生學習語文的興趣。教師還應該積極開創多樣的語文活動，以此來了解學生們的個性化發展，針對個性化的特點，設計不同的教學計劃，從而優化教學手段，在不斷的改進中發展創新，提升教學水平，提高教學的質量[3]。

三、總結

綜上所述可知，要促進教育的發展，需要重視學生的主體地位。在小學語文教學的過程中，實行開放式教學模式，改善教材內容，鼓勵學生大膽質疑，尊重學生的個性化差異，教師在不斷的摸索中強化自身的職業道德建設，提升教學水平，從而為教育的發展奠定堅實的經驗基礎。

參考文獻：

[1]韓艷秋. 開放的語文教學——小學語文教學與學生主體發展初探[J]. 新課程（中），2016，05：75.

[2]趙靜. 開放的語文教學——小學語文教學與學生主體發展初探[J]. 學科教育，2002，01：15-18.

[3]龔麗紅. 開放的語文教學——小學語文教學與學生主體發展初探[J]. 現代交際，2015，12：173.