高中生物實驗第一輪復習策略

方海軍

【摘要】新課程理念中要求“提高學生科學素養”，而生物學作為一門實驗性科學，培養和提高學生的實驗能力，正好體現了這一理念，因此對實驗能力的考查一直是高考必考的內容。本文就高中生物實驗第一輪復習如何高效進行來詳細探究。

【關鍵詞】高中生物 實驗 復習

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0099-02

在新課改的背景下，近幾年的生物試題對實驗能力的考查有以下幾個特點：

1.重視對教材實驗以及科學發現史中經典實驗的基礎考查；

2.注重教材實驗的變式和拓展；

3.提供新實驗情景（如新技術），讓考生運用已有知識在新情景下完善實驗步驟和結果分析。

針對這一特點，在生物實驗第一輪復習中，除了必須掌握《考試大綱》所列生物實驗外，還應關注教材經典實驗、拓展實驗和生物科學發展的前沿技術，以典型試題訓練為中心，適當加以變式和拓展，從訓練試題的解答中去突破知識點，落實高考的考點。

那么如何高效的進行高中生物實驗第一輪復習？

一、把生物實驗放在第一輪復習的開始

全面系統的歸納生物實驗的種類、實驗設計遵循的原則、實驗步驟設計的程序，以及實驗題分析方法（考綱中要求的實驗可放在相關的生物學知識在復習），讓學生系統的建立生物實驗知識和理念，關鍵還有利于學生提高解決實驗題的基本技能，并且還能在今后的生物學知識的復習中去實踐，去應用，去完善實驗知識和能力，這樣就相當于實驗復習貫穿整個復習過程，正是新課程所倡導的科學探究過程的核心內容。

二、指導學生系統歸納有關實驗的知識和技能

引導學生歸納生物實驗常見的類型及其異同點、實驗設計應遵循的原則、實驗設計方案的內容、對照的常見類型、實驗步驟設計的基本程序——“分組編號、控制變量、觀察記錄”、自變量常見的控制方法、因變量的觀測指標、無關變量的控制方法、有關實驗語言的準確描述等等，建立系統的生物實驗知識和基本技能，這就是以后學生分析生物實驗的綱、鑰匙。

三、回歸教材，學生動手操作考綱要求的實驗

將考試大綱要求的實驗分為以下四個小專題：

1.觀察實驗：顯微鏡的構造與使用、玻片標本的分類與制作、觀察葉綠體和線粒體

觀察植物細胞的有絲分裂、 觀察植物細胞的質壁分離與復原、觀察DNA和RNA在細胞中的分布

2.物質的提取、分離與檢測實驗：體驗制備細胞膜的方法、葉綠體中色素的提取和分離、生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質的檢測

3.酶的性質與特性實驗：比較過氧化氫在不同條件下的分解、 探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用、pH和溫度對酶活性的影響

4.實習與調查：調查人群中的遺傳病、種群密度的取樣調查、設計并制作小生態缸，土壤中動物類群豐富度的研究、調查當地農田生態系統中的能量流動情況、土壤微生物的分解作用

高考實驗試題常以這些實驗內容為命題素材，四個小專題的生物實驗根據實際情況和復習安排，分門別類的有計劃的安排時間盡量讓學生動手完成，有利于對每一個實驗的實驗目的、原理、材料和操作步驟、現象及注意事項的掌握，提高對實驗問題的分析歸納能力。學生在扎實掌握實驗基本知識和技能的基礎上，將這些知識和技能遷移到新的實驗情境中去，舉一反三，提高學生的實驗操作能力，解決新情境中的實驗問題。

四、重視教材中的經典實驗，培養在新情景下解決問題的遷移能力

科學發現史中的經典實驗是科學家精心思考、巧妙設計、反復實踐，經歷多次重復證明是正確的、具有代表性的實驗。許多高考試題以經典實驗的變形或拓展，考察學生的基礎知識及運用已有知識在新情境下解決問題的遷移能力，因此在復習時應重視教材中涉及的經典實驗。指導學生在理解實驗設計思想的基礎上，對實驗的選材、條件的控制，對照實驗的設計，實驗結果的分析、驗證等方面做深入剖析，強調確定實驗變量的原則：單一變量原則，對照原則等。通過對經典實驗設計思想的理解，提高學生的實驗能力。

五、重視生物實驗題解題方法的指導

在多年的教學中我總結了分析生物實驗題的“四步曲”，當然要建立在具備基本的實驗設計的知識和技能基礎上。另外從近幾年生物高考試題中精選一定量的具有代表性的實驗題運用“四步曲”進行精析，讓學生模仿運用形成技能，最后精練并加以拓展。

1.找實驗目的：實驗目的是解實驗題的核心，原理闡述、變量確立、步驟設計、結果預測、實驗分析、實驗結論等都需要圍繞實驗目來進行。

2.明實驗變量：實驗變量是解實驗題的關鍵，找準實驗目的后，可從中得出自變量及自變量的控制方法，再確定因變量及科學可行的觀測指標。

3.析實驗用具：高考命題者為讓考生的實驗設計及分析有一定的范圍，往往通過給出實驗用具來進行限制，有些命題背景學生并不熟悉，命題者也會通過給出實驗用具加以提示。在分析實驗用具的過程中，會使考生的實驗設計逐漸清晰明了。

4.聯課本原理：高考中無論考查的能力層次有多高，考查的知識點都在課本中，即所謂“題在書外而理在書內”。因此在明確實驗目的、實驗變量和充分分析實驗用具的基礎上，提醒學生注意結合考題尋找課本中的相關的知識點，運用高中生物學知識解答相關問題，保證解答、語言描述的準確性。

參考文獻：

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