現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學形象思維能力培養(yǎng)中的創(chuàng)新進展

倪鋒

（寧夏大學附屬中學 寧夏銀川 750000）

摘 要：生物科目是我國高中課程教學體系中十分重要的組成部分，高中生物課堂教學的根本目的在于使學生們對于高中生物教學內(nèi)容中有關(guān)的基本理論有一個深入的了解和認識，同時培養(yǎng)學生思維能力，本文詳細闡述了高中生物教學中各項現(xiàn)代教育技術(shù)的應用現(xiàn)狀，并提出有效建議。

關(guān)鍵詞：形象思維 現(xiàn)代教育技術(shù) 高中生物教學

高中生物是自然學科的一種，學習重點在于動植物以及人類在發(fā)展、變化以及運動中的基本規(guī)律。高中生物學科具有內(nèi)容復雜、知識點密集等方面的特點。任課教師在開展課堂教學實踐的過程中需要綜合運用各種現(xiàn)代教學技術(shù)來加深學生們對陌生知識點的理解，提高學生認識問題以及解決問題的能力，不斷提高高中生物課堂教學的有效性。[1]

一、現(xiàn)代教育技術(shù)概述

現(xiàn)代教育技術(shù)主要指的是通過先進的計算機技術(shù)對課堂教學內(nèi)容進行重新的排出與組合，用新穎、獨特的方式對教學內(nèi)容進行深入且直觀的解釋，以達到提高課堂教學有效性的目的。任課教師需要將現(xiàn)代教育技術(shù)與科目理論知識有機結(jié)合起來，在課堂教學中通過視頻、圖片以及文字的方式將知識內(nèi)容更加直接地展示給學生。將各種現(xiàn)代教育技術(shù)應用到課堂教學實踐中，能夠豐富任課教師的教學方法，對教學材料進行靈活、有效的操作與控制，使課堂教學環(huán)節(jié)更加簡單、方便、直接。使學生能夠通過簡潔流暢、形象生動的動畫和圖片對科目理論知識有一個直觀的理解，提高學生們的學習效率。[2]

二、高中生物課堂教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的應用方法

1.做好備課工作

現(xiàn)代教育技術(shù)的核心優(yōu)勢在于能夠最大程度上提高課堂教學效率，在有限的時間內(nèi)，最大程度上將最豐富的課堂教學知識展示給學生。這就需要任課教師做好充分的課前準備工作，課前準備工作的好壞對于現(xiàn)代教育技術(shù)的應用質(zhì)量有著十分重要的作用。只有通過良好的課前準備，課堂教學中所展示給學生們的理論知識才能夠更加完整并且更加有序，使現(xiàn)代技術(shù)技術(shù)的獨特優(yōu)勢能夠最大程度的發(fā)揮出來。任課教師需要重點注意明確教學任務傾向，找準知識重點，有針對性地設計視頻以及圖片內(nèi)容。[3]

2.引入情景教學基本理論

情景教學法是當前我國高中學生十分喜愛的一種教學方式，將情景教學法的有關(guān)理論與各項現(xiàn)代教育技術(shù)有機結(jié)合起來也是教學模式創(chuàng)新的集中體現(xiàn)。由于高中生物課程的特殊性質(zhì)，該課程包含大量的實驗操作環(huán)節(jié)。因此，任課教師在對課堂教學內(nèi)容進行安排時，需要利用現(xiàn)代教育技術(shù)對有關(guān)的實驗器材進行展示，向?qū)W生們詳細闡述各種實驗器材的使用方法和操作原理，尤其是要利用現(xiàn)代教育技術(shù)使學生們了解實驗器材操作不當可能造成的嚴重后果，比如酒精燈的點燃方式、息滅方式以及實驗室著火狀態(tài)下和有關(guān)處理方法。通過文字與圖片相結(jié)合的方式向?qū)W生傳授各種操作方法，提高生物實驗課程的教學效率。

三、高中生物教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的應用

1.安排教學課件

任課教師可以通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)，使師生雙方在多媒體設備幫助下，提高信息交流效率，使學生的課堂參與度得到提高。首先，任課教師需要重新審視自身在生物教學課堂中所擔任的角色，轉(zhuǎn)變教育職能，在師生之間的平等交流的基礎上改善角色關(guān)系，確保學生在課堂教學中的主體性地位，通過各種教學手段引導學生對課堂教學題目進行思考，最大程度上發(fā)揚學生們的優(yōu)點和特長。利用多媒體技術(shù)，也能夠使任課教師的科目專長學分發(fā)揮出來，使任課教師的課堂重點施工內(nèi)容安排以及內(nèi)容解釋上，除去了多余的說教環(huán)節(jié)，提高教學工作的效率與質(zhì)量。然而現(xiàn)代教育技術(shù)的應用也對高中生物任課教師提出了更高的要求，任課教師需要在日常的工作與學習中不斷豐富自身的理論知識基礎，也要對科目教學重點有一個更加深入的理解，使得任課教師能夠更加靈活地應用各種教學材料，由淺入深地引導學生對課堂教學題目進行分析與思想，這對任課教師的專業(yè)素養(yǎng)和理論知識提出了新的挑戰(zhàn)，相關(guān)的操作方法需要任課教師從以往的課堂教學實踐中獲得，前提是了充分了解現(xiàn)代教育技術(shù)的各種應用方法，才能夠使任課教師在課程項目研究中有針對地制定教學內(nèi)容。

2.增加課堂互動

確保學生們在高中生物課堂中的主體性地位，首先需要任課教師提高自身與學生之間的互動頻率與互動質(zhì)量，并對多媒體設備所展示出來的有關(guān)教學信息進行科學、合理的解釋。這就要求任課教師對以往的授課方式進行改良與創(chuàng)新，通過多媒體設備再現(xiàn)各種實驗場景，使學生們對以后所需要進行的實驗室操作有一個初步的認識。同時，任課教師實現(xiàn)模擬生物實驗，專門創(chuàng)造一個實驗室教學環(huán)境，使學生們進入實驗情境中，既能夠提高課堂教學的趣味性，也能夠能夠提高課堂教學工作的有效性。

3.理論結(jié)合實際，側(cè)重實驗練習

實驗室操作是高中生物教學體系中十分重要的教學內(nèi)容之一，也是生物課堂教學的難點。任課教師需要將實驗室教學與現(xiàn)代教育技術(shù)有機結(jié)合起來，使學生們在真正實驗環(huán)節(jié)中能夠?qū)Ω黜棇嶒灢僮骷毠?jié)有一個直觀的了解。通過多媒體設備向?qū)W生們展示真實的實驗動畫，任課教師可以在動畫播放的過程中向?qū)W生們提出問題，組織學生展開討論，再通過實驗動畫對實驗結(jié)果進行揭示，加深學生們對實踐操作中所包含理論知識的理解。

結(jié)語

高中生物科目是高中教學工作的重點也是難點，綜合運用各種現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效提高課堂教學的有效性，使學生能夠加深對于教學內(nèi)容的理解與認識，提高學生們的學習效率。

參考文獻

[1]沙劍梅.現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學形象思維能力培養(yǎng)中的作用研究[D].蘇州大學，2014，06（23）：16-17.

[2]曾芳.在高中生物教學中應用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學生形象思維能力的探討[J].中國校外教育，2016，01（04）：65-66.

[3]劉琳.在高中生物教學中應用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學生形象思維能力[J].中國教育技術(shù)裝備，2015，09（01）：132-133.