如何提高初中語文課堂中學(xué)生“注意力”

胡仲懷

（重慶市彭水苗族土家族自治縣鹿角中學(xué)校，重慶，409600）

摘 要：對于學(xué)生來說，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中往往會遇到很多困難與挫折，同時，由于學(xué)生的心智尚未完全成熟，自身的思維能力與意志還存在許多不足之處，因此，學(xué)生往往會在課堂學(xué)習(xí)之上未能將更多的注意力放在課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)之上，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)成果無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。由此看來，對于學(xué)生而言，集中注意力于課堂教學(xué)之中對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言是十分重要的，教師需要更多地關(guān)注在課堂教學(xué)之中提高學(xué)生的注意力。本篇文章主要從當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)實際情況出發(fā)，著重分析了如何在初中語文課堂教學(xué)之上提高學(xué)生注意力的實際應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：注意力 注意規(guī)律 教學(xué)策略

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性不僅僅體現(xiàn)在提高學(xué)生的語言運用能力方面，同時，語文學(xué)習(xí)也是作為傳承中華文化的重要方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文在另一方面也是為了更好的傳承中華文化，只有進(jìn)行更有效的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生才能為將來傳承中華文化打下良好的基礎(chǔ)，同時也達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)的目的。因此，教師為了對學(xué)生展開更好的語文教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)重視課堂之上的教學(xué)，提高教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師還需要在課堂教學(xué)之中盡可能的提高學(xué)生的注意力，利用自身的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)中存在的一定規(guī)律，采用科學(xué)的教學(xué)策略，以此來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

一、合理運用多種教學(xué)方法

對于初中語文教學(xué)來說，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也需要講究一定的教學(xué)方法，但同樣也不能夠根據(jù)一樣的方式來進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)需要教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中根據(jù)實際教學(xué)情況來采用不同的教學(xué)方法。同時，對于教師而言，要想提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，就應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用自身的教學(xué)風(fēng)格來進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，不斷加強語文教學(xué)的教學(xué)成效。隨著當(dāng)今時代的不斷發(fā)展，教師采用的教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)需要與時俱進(jìn)，跟上時代發(fā)展的進(jìn)程，為學(xué)生創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵學(xué)生自行思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識與思維能力，在多種教學(xué)方式的引導(dǎo)之下改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

根據(jù)研究表明，學(xué)生在長時間之下采用同一種方式來進(jìn)行教學(xué)極易產(chǎn)生枯燥感，同時，其注意力也會大大降低，這就直接造成了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之上注意力不夠集中的現(xiàn)狀。然而，作為學(xué)生而言，要想長時間保持高度的注意力集中是一件非常困難的事情，從這一方面而言，教師需要在進(jìn)行課堂教學(xué)之時注重勞逸結(jié)合，給予學(xué)生一定的放松時機(jī)，例如，在教學(xué)過程中增加對學(xué)生提問的次數(shù)，將教師的提問與知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)相結(jié)合。除此之外，教師還可以采用讓學(xué)生自行討論的方式等不同教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到教學(xué)的目的。

二、適宜的教學(xué)環(huán)境

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之中表現(xiàn)出注意力不夠集中的現(xiàn)狀，其原因不僅在于教師在進(jìn)行教學(xué)過程中采用單一的教學(xué)方式使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，同時還由于課堂教學(xué)環(huán)境所導(dǎo)致而成。現(xiàn)如今，大多數(shù)高校為了讓學(xué)生能有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在對教室的建造過程中多注重教室的采光因素，而過于亮的光線正是造成學(xué)生注意力不夠集中的因素之一，此外，教室周邊環(huán)境的因素也在另一種程度上分散了學(xué)生的注意力，例如，教室周邊的馬路噪音以及操場走廊區(qū)域可能產(chǎn)生的噪音都會造成學(xué)生注意力的不集中。除了需要注重教室周邊的環(huán)境，教師還需要對課堂之內(nèi)的環(huán)境進(jìn)行重點維護(hù)，確保學(xué)生的注意力更多地集中于課堂教學(xué)內(nèi)容之上，為學(xué)生營造良好適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、有趣的教學(xué)內(nèi)容

教師在進(jìn)行教學(xué)之時，需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的補充與完善，對于枯燥的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很難表現(xiàn)出一定的興趣來進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，就自然無法集中注意力。同時，大多數(shù)教師也正確地意識到，生動有趣的教學(xué)內(nèi)容相比枯燥單一的教學(xué)內(nèi)容更加能夠吸引學(xué)生的注意力，在這一方面而言，教師對教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行相應(yīng)的補充與完善，增加一些能夠吸引學(xué)生注意力的元素。除此之外，教師還需要對所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理安排，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度進(jìn)行一定的把控，注重循序漸進(jìn)的教學(xué)，學(xué)習(xí)難度同時也需要由淺至深，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)之時建立一定的知識體系框架，進(jìn)行更有條理性的學(xué)習(xí)。在充滿趣味性的教學(xué)內(nèi)容與條理性的教學(xué)框架建立之下，學(xué)生能夠?qū)⒏嗟淖⒁饬杏谡n堂教學(xué)之中。

四、引導(dǎo)有意后注意

一般來說，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)之時，依靠自身的控制來將自身的注意力集中于課堂教學(xué)之中，然而，依靠這樣的自身控制來集中自己的注意力是不夠的，同時，無法進(jìn)行長時間的注意力集中，容易造成精神渙散，身體疲勞的情況。對于有意識注意學(xué)習(xí)是無法維持長時間學(xué)習(xí)的，而對于無意識注意學(xué)習(xí)則是很難實現(xiàn)的，在這樣一種情況之下，就需要教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生有意后注意。

在課堂學(xué)習(xí)開始之時，為了將學(xué)生的注意力集中于課堂教學(xué)之上，教師可以采用提問的方式來讓學(xué)生回憶上一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，順利開展之后的教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行有意識的注意力學(xué)習(xí)。在此之后，可以借助于其他教學(xué)設(shè)備的幫助，開展學(xué)生的無意注意力學(xué)習(xí)，以此來引起學(xué)生的興趣，之后，教師需要重點對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生更加主動地對所進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一定的探索，從而開展有意后注意的學(xué)習(xí)。

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