民辦高校思政課實踐教學中的問題和對策

郭文奇

[摘 要]近年來，思政課實踐教學不斷發展完善，然而一些民辦高校還存在著重視不夠、各自為政、能力不足、認識缺位等問題。民辦高校要實事求是，從民辦高校領導、主管部門、教師本身、教學形式等幾個方面來解決這些問題，進而提高思政課實踐教學水平，促進民辦高校思想政治教育更好的發展。

[關鍵詞]民辦高校；思政課；實踐教學

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）02-0116-02

實踐教學是思政課教學的一個重要環節，是提高思政課教學實效性的主要因素，是大學生思想政治建設工作的組成部分。當前很多高校特別是民辦高校在推進實踐教學工作時雖然制訂了一些規劃，舉辦了一些活動，取得了一些成效，但總體上都是流于形式或零星而片面的，沒有能夠真正實現思政課實踐的教學目標和提高實踐教學的效果，存在著不少問題。

一、存在問題

（一）學校領導重視不夠

很多民辦高校領導只是在口頭上重視思政課及實踐教學，而在實際工作中降低思政部門級別、壓縮思政課課時、擴大思政課教學人數規模。個別領導認為在高校教學工作中專業課最重要，在教學計劃、課時、經費等方面要給予大力支持；而對思政課開展實踐教學則沒有必要。但思政課實踐教學又是一件十分復雜的工作，涉及制訂計劃、師資力量、課堂調用、活動經費、人身安全和技術保障等方方面面，僅依靠思政部門是很難完成的，需要學校各部門統籌組織，精心安排。這些工作沒有領導的支持是不能做好的。

（二）學校職能部門各自為政

在當前的高校管理體制下，思政課實踐教學屬于思政部門負責，日常思想政治工作由黨委和行政部門負責。一邊是思政課堂上教師講得頭頭是道，另一邊是大學生日常活動搞得非常熱鬧，但相互之間缺乏協調和溝通，資源分散，不能形成合力，削弱了大學生思想政治工作的實效性。這使得思政課實踐教學的質量很難提高。

（三）教師能力不足，隊伍建設不合理

民辦高校發展時間短，經費都是由企業或個人出資，因此為了降低成本，沒有完善的教師培訓制度和活動，同時教師工作量大，沒有更多時間和精力進行備課和科研。導致一些教師能力不足，講課的時候只能照本宣科，而不能聯系大學生的實際，更不要說開展實踐教學了。在民辦高校中很多都是外聘教師，年紀較大，使得民辦高校的教師隊伍老的老，小的小，而有些外聘教師到民辦高校上課只是為了多掙錢，并不關心學科建設和長遠發展。

（四）大學生認識不到位

很多大學生讀大學就是為了找份好工作，這在當前中國社會環境和教育體系下是很正常的。所以他們到大學后受到實用主義和功利主義的影響，重視專業知識，忽視非專業知識；重視知識學習，忽視自身修養；重視考證，忽視能力。一些大學生、家長甚至學校教師都認為學好專業知識可以在畢業的時候找到好工作，認為思政課的說教沒有用處，對找工作沒有幫助，從而對思政課實踐教學不感興趣，不愛參加。即使參加了也是被迫的，沒有參與熱情，缺乏主動性和積極性。

二、必要性和意義

（一）可以提高思政課教學實效性

實踐教學是思政課教學的輔助形式，是提高思政課教學實效性的關鍵環節。實效性是高校思政課的根本目的，這不僅僅需要理論教學，更需要實踐教學。只有在實踐教學中，才能做到理論和實踐結合，才能完成從認知到認同的轉變，才能從“入課堂”到“入頭腦”，才能使大學生真學、真懂、真信、真用。

同時實踐教學也能提高思政課教師的能力，使教師立足教材，跳出教材，將教材體系轉化為教學體系，把理論與實踐結合起來，在組織大學生實踐教學的過程中提高自身水平，增強組織、管理和協調能力。

（二）可以促進大學生全面發展

全面發展不僅僅包括專業知識和技能，還包括理想信念、道德素質、理論思維等方面。實踐教學可以幫助大學生更好地認識世界和社會，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；可以錘煉大學生堅強的意志，提高大學生演講、協調、組織和管理水平，使大學生更快地適應未來的工作；可以提高大學生認識問題、分析問題、解決問題的能力，使之成為國家和社會的有用之才。

（三）可以推動民辦學校思想政治工作建設

思想政治工作是民辦高校工作的重要組成部分，是推動民辦高校發展的重要動力，是促進大學生全面發展的關鍵。思政課實踐教學是民辦高校思想政治工作的組成部分和重要載體，可以豐富民辦高校思想政治工作形式，提高民辦高校思想政治工作效果。長期以來，民辦高校思想政治工作以理論說教為主，很難引發大學生的共鳴。實踐教學可以豐富民辦高校思想政治工作形式，從理論走向實踐，將書本和實際結合起來。比如參觀愛國主義基地，讓學生親身感受，激發愛國主義熱情，培養愛國主義情感，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。[4]

（四）符合當今時代的需求

當今時代要求大學生不僅具有豐富的理論知識，還要求大學生具備一定的演講、組織、管理、協調能力。這些在課堂上、書本中是學不會的，必須在實踐中學習。思政課實踐教學通過豐富多彩的活動，比如演講比賽、參觀活動、社會調查等，可以鍛煉大學生的口才，提高大學生管理能力，促進大學生全面發展，使大學生能更好更快地適應時代的要求。

三、具體對策

（一）轉變觀念，提高重視力度

民辦高校領導應當充分認識到思政課實踐教學是大學生思想政治工作的重要載體，是促進大學生全面發展的推動力量，應當站在科教興國和人才強國的高度看待思政課實踐教學的重要意義，應當以高度的使命感、責任感和緊迫感去領會國家文件精神，貫徹和落實中央部署。同時在全校開展教育活動，使全體職工包括教師轉變觀念，充分認識到思政課實踐教學的重要性。無論是英語課還是專業課，任課教師都要強調理想信念，都要強調愛國主義，都要強調道德修養。因此從學校領導到任課教師都要高度重視思政課實踐教學。大學生也要認識到思政課實踐教學的作用。未來社會競爭不單單是知識特別是專業知識的競爭，而是綜合素質的競爭，這就包括了思想道德素質和理論思維能力。一個道德敗壞、素質低下、意志薄弱的大學生在未來社會是沒有前途的。

（二）教育主管部門加大檢查力度

國家下發了很多關于大學生思政工作的文件，從中共中央宣傳部教育部的《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》實施方案到高等學校思想政治理論課建設標準，都體現了國家對其的重視。然而在高校落實的過程中，教育主管部門對其缺乏監督檢查。即使一些高校在執行的過程中走了樣、變了形，主管也是睜一只眼閉一只眼。所以教育主管部門必須加大檢查力度，對那些不符合國家規定的，要求其定期進行整改。對那些違反國家文件并拒不改正的，教育主管部門要堅決處理。只有這樣才能保證高校特別是民辦高校真正落實國家文件，重視思政課實踐教學。

（三）改革管理體制，整合思政資源，保障實踐教學

民辦高校因其獨特的辦學機制、靈活的管理體制可以成為高等教育改革的排頭兵。在思政課實踐教學工作中，民辦高校要本著對學生負責、對家長負責、對社會負責、對學校未來發展負責的態度積極進行改革，統籌兼顧，協調安排，建立由黨委書記負責，思政部、宣傳部、學生處、教務處、團委和各分院參加的管理體制，整合資源，提高高校思想政治工作的實效性。通過改革，理順關系，建立健全制度，在教學計劃、課堂調用、師資力量、安全技術等方面提供保障，從而推動高校思想政治工作的開展。

（四）建立健全培訓制度，提升思政課教師素質

思政課教師是實踐教學的重要組織者、參與者，是提高實踐教學水平的關鍵。思政課教師的素質、能力、水平直接影響著高校思政課實踐教學的效果。因此，首先，思政課教師要重視思政課實踐教學，轉變觀念，提高自身能力。其次，民辦高校要重視思政課教師的培訓，建立健全的培訓制度，支持思政教師進修學習，努力提高思政課教師的實踐能力。

（五）創新實踐教學形式，吸引學生主動參加

目前，由于授課人數、師資力量等因素的限制，民辦高校思政課實踐教學形式比較單一，“重形式、輕內容”“重參與、輕能力”的現象比較嚴重。所以，我們要創新實踐教學形式，將課堂實踐、校內實踐、社會實踐統一起來，根據課程的不同，分別采取辯論討論、主題演講、新聞概述、影視欣賞、專題講座、有獎征文、調查參觀、志愿活動等形式，把學生從被動參加變為主動參加，調動學生的積極性、主動性，發揮學生的熱情，才能真正發揮思政課實踐教學的作用。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 中共中央國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].

[2] 中共中央宣傳部，教育部.關于進一步加強和改進高等學校思想政治課的意見[Z].

[3] 教育部2012年1號文件.關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見[Z].

[4] 陳衛群.高校思政課實踐教學研究[J].湖北函授大學學報，2016（5）.

[5] 吳燕娥.關于思政課實踐教學改革的思考[J].科技展望，2015（2）.

[6] 呂春燕，阮濤，劉文慧.思政課實踐教學的困境與探索[J].教育教學論壇，2015（11）.

[7] 張春華.高校思政課實踐教學改革必要性和路徑探析[J].佳木斯職業學院學報，2015（11）.

[責任編輯：劉鳳華]