初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化研究

程正恕

（湖北省咸寧市通山縣南林中學(xué)，湖北咸寧，437612）

摘 要：數(shù)學(xué)課程的開設(shè)是初中科目教學(xué)中最基礎(chǔ)的組成部分，同時(shí)也與人類日常生活有著密不可分的聯(lián)系。因此，在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要尋找一些更接近生活的數(shù)學(xué)內(nèi)容，將其融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。而且，教師要對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)情境進(jìn)行合理的生活化設(shè)置，讓學(xué)生通過對(duì)課堂數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，慢慢了解生活，金融生活。并且運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)快速的解決生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，使生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中得以快速的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 生活化 研究

隨著教育改革的日益發(fā)展，教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授越來越更加的重視起來。但是同時(shí)也受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)過程中很少將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，同時(shí)也很少關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密歇聯(lián)系。雖然學(xué)生基本上天天都在對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，但是卻對(duì)生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問題熟視無睹、缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索精神和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使課堂的教學(xué)效果不夠明顯，同時(shí)學(xué)生也沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。下面，本文主要通過對(duì)初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行研究和簡(jiǎn)要說明，旨在為提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提供合理建議。

一、生活化教學(xué)的含義

在眾多數(shù)學(xué)方法的教學(xué)中，所謂生活化教學(xué)，是指在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，將學(xué)生從比較抽象、深?yuàn)W、虛擬的課本中解脫出來、釋放出來，為學(xué)生創(chuàng)造感受生活、自然、事物的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多的接觸日常生活、感受生活，讓學(xué)生通過對(duì)生活的了解與接觸，在課內(nèi)和課外進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并熟練的解決生活中遇見的每一個(gè)問題，讓學(xué)生養(yǎng)成勇于探索與善于發(fā)現(xiàn)生活的精神，使課堂教學(xué)得到更加行之有效的進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與對(duì)知識(shí)的好奇起到一定的促進(jìn)作用。

二、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)課堂生活情境

在現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師通過合理的創(chuàng)設(shè)生活化課堂教學(xué)情境，不僅可以使課堂的教學(xué)氛圍得到進(jìn)一步增強(qiáng)，還可以將課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)還原實(shí)際的生活中去，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)源于生活。通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，還可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步激發(fā)，感覺到對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輕松。進(jìn)而提高課堂教學(xué)的教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中數(shù)學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”講解教學(xué)過程中，教師可以利用普及的多媒體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。通過多媒體，為學(xué)生演示一組矩形輪子的自行車和圓形輪子自行車行運(yùn)用的過程，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察其中的現(xiàn)象，再讓學(xué)生聯(lián)想生活中為什么都是圓形輪子的自行車，通過觀察，讓學(xué)生進(jìn)行討論，并大膽的說明原因。雖然正方形輪子自行車雖然好看，但是不易滾動(dòng)，圓形輪子自行車在路上行走的相對(duì)于前者比較順暢，綜合比較一下，學(xué)生會(huì)說比較喜歡圓形輪子的自行車多一些。所以，在教學(xué)過程中，教師通過運(yùn)用多媒體，以動(dòng)畫的形式向?qū)W生展示本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且，也讓學(xué)生懂得了其中的奧秘，同時(shí)“圓”的性質(zhì)有了一定的掌握。

2.設(shè)定數(shù)學(xué)生活習(xí)題

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，而忽略了實(shí)踐的重要性，很少將實(shí)際生活中的知識(shí)與數(shù)學(xué)練習(xí)起來，讓原本源于生活的數(shù)學(xué)脫離了生活的趣味，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生感覺到對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥乏味，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，降低了數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。因此，在新課程改革的背景下，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來，進(jìn)行以生活為背景的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)而，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛。

例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中數(shù)學(xué)“列方程解應(yīng)用題”的教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些理論的知識(shí)講解完之后，可以有針對(duì)性的為學(xué)生設(shè)置一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題情境：如，通過讓兩位學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行相向行走，來進(jìn)行對(duì)相遇問題的學(xué)習(xí)。這種通過以表演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生在感受到生活中數(shù)學(xué)問題的存在，還讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿的無限的好奇與樂趣，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加的有趣生動(dòng)。

3.運(yùn)用生活實(shí)例教學(xué)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師大都為學(xué)生講解的都是書本上原有的例子，雖然在教學(xué)過程中，一些問題都已經(jīng)涉及到，但是，總是對(duì)學(xué)生得不到更大的吸引，而且，雖然在一定程度上已經(jīng)完成了所要教學(xué)的目標(biāo)，但使數(shù)學(xué)源于生活的具體含義受到了很大程度的影響，同時(shí)也失去了數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。所以，這就要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將書本中的知識(shí)與生活進(jìn)行合理的結(jié)合，讓學(xué)生真正懂得如何去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，快速的解決生活中所遇到的數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)的價(jià)值得到進(jìn)一步體現(xiàn)。

例如，教師在學(xué)學(xué)生進(jìn)行“相似三角形”的教學(xué)過程中，教師可以利用下課時(shí)間組織學(xué)生對(duì)旗桿和校園里的樹木進(jìn)行實(shí)踐測(cè)量，由于其實(shí)際測(cè)量難度較大，有些學(xué)生難免會(huì)結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，想出一些利用同一時(shí)刻人高度與影子高度的比與樹高和樹影的比相同，知道人和影以及樹影子的長(zhǎng)就可以求出樹的高度，通過生活中的實(shí)例進(jìn)行課前導(dǎo)入，不僅讓學(xué)生的思維模式得到進(jìn)一步擴(kuò)展，還增添了課堂的學(xué)習(xí)興趣，使課堂的教學(xué)氛圍更加的活躍，進(jìn)一步滿足學(xué)生的好奇心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步激發(fā)。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行生活化教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的新知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，還刻意培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的真正價(jià)值所在，養(yǎng)成勇于探索的科學(xué)精神，進(jìn)而讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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