（桂林市第二技工學校，廣西桂林，541002）

摘 要：具有創新意識、創新思維、創新能力、綜合素質的人才培養是構建21世紀人才培養新體系的核心。如何在構建新的課程體系，探索新的教學方法，完善教材建設，實踐教學等環節中體現和落實創新人才培養的思想已成為新時期高等教育教學改革中亟待解決的問題。本文以機械加工和工藝教學為研究對象，主要探索了教學改革的舉措。

關鍵詞：機械加工 教學改革 探索

知識經濟時代的到來，使得經濟發展對科學技術的依賴日益突出?？v觀我國教育發展概況可以發現，機械加工教學培訓也面臨著以下挑戰：知識更新速度加快；學科交叉發展；機械教育、科研和工業生產趨向一體化；社會發展趨于理性化；工程教育達到國際化和終身化。面對教育體制改革的深化和教學的挑戰，機械加工專業如不及時調整專業發展方向，勢必被淘汰。

一、機械加工和工藝方面教學改革的必要性

機械加工課程改革面臨挑戰一方面來自課程本身，目前它還不能完全適應教育教學改革的需要；另一方面則來自外界對工藝性課程的片面理解和不應該有的輕視；有時則出自課時緊張的壓力。面對上述情況，機械加工教學需要深化改革，確保課程的教學質量。

課程體系和教學內容的改革是培養人才素質的關鍵，也是教學改革的重點。隨著社會的發展和技術的進步，在現代制造業中，新材料、新技術、新工藝的應用日趨廣泛。機械加工教學條件和教學手段滯后，制約了教學內容、教學模式和教學指導方式的更新，不能適應現代技術和知識更新的需要。根據目前全國教育教學改革和專業調整情況，機械加工教學作為重點加強的實踐性教學環節，其教學的基本要求與主要內容未變，但課程內涵有了進一步的擴展，且要求更高更新。要培養學生綜合素質、實踐能力、創新意識和創新精神。長期的教學經驗表明，工程實踐是提高學生全面素質的最好課堂。其中改革機械加工教學內容、教學方法和考核及質量監控手段等，是機械課程改革的重點。

二、教學方法改革的研究與探索

1.提高加工技術的教學比例

就目前而已，盡管現代化設備、裝備和先進工藝不斷進入各制造領域，但對我國制造業起著支撐作用的仍是傳統的加工工藝。所以，當前機械加工和工藝方面的教學中要保留車、鉗、刨、銑、磨、鑄、鍛、焊和熱處理等傳統工藝，但還應加強資金投入，引進數控機床和現代加工工藝。如在冷加工方面，應重點引入各種特種加工技術、數控加工技術、超精密加工和微細加工技術；在熱加工方面，針對目前仍以鑄、鍛、焊、熱處理等傳統工藝為主，應逐漸增加熔模鑄造、消失模鑄造、壓力鑄造等工藝及設備，增加非金屬材料加工工藝及設備，如注塑成型、RPM（快速原型制造）技術等工藝及設備，并逐漸增加這一部分在整個金工教學中所占的比例。由此各校一方面可以開展先進制造技術系列講座來輔助金工教學過程；另一方面也可以結合生產企業中的先進裝備及加工工藝制作成錄像，借助于多媒體教學手段來邊講解邊供學生觀看，以開闊學生的視野，激發學生的求知欲。

2.加強網絡教學的研究

機械加工網絡教學是一種實時或非實時進行教學的方式。隨著通信技術、計算機及網絡技術、視訊技術、微電子以及多媒體技術的飛速發展，通過結合多項先進技術的多媒體網絡教育，可獲得廣泛的應用前景和社會意義：一是提高了競爭力。高等教育界的競爭日益加劇，學生日益重視學習的方便性和靈活性。網絡教學可使高等院校迅速實現在線教育，對提高學校的競爭力有著重要的意義。二是減少校園建設成本。機械加工的網絡化教學的教學方法和實驗條件可以被校內甚至校外的師生使用，從而節省了大量在基礎設施上的重復投資。

要達到上述目的，首先課件開發中必須充分體現機械加工教學的特點與實習教學過程中的教學規律，發揮教師在課堂教學過程中的主導性和靈活性，最大限度地發揮教師在課堂教學中的教育教學功能。其次要注意充分發揮多媒體技術的優勢，增大課堂教學過程中的信息量，增強教學過程的藝術效果，提高學習效率。注意實現課件開發與教師教學水平相銜接、與教師教學藝術相銜接、與課堂教學內容相銜接、與學生學習的習慣規律相銜接、與現代教育技術的發展趨勢相銜接；同時也要注意保持機械加工課件內容的先進性，便于新技術、新知識的充實和完善。

3.注重培養學生的創造性思維

隨著世界各國在科學技術、經濟和市場方面的競爭日益激烈，人才競爭逐漸成為了競爭的焦點。正是由于這種競爭，不僅促進了我國向知識經濟社會邁進，也促使各校把培養創新意識和創新能力的人才作為教學的主要任務。

因此一方面可增加實踐教學，給學生充分的自主思考和動手的機會。學生在教師指導下，完成零件結構、毛坯材料、毛坯制造方法以及切削工序內容制定。為了體現獨立自主性，加工的零件結構可由學生自己設計，毛坯材料以及毛坯制造方法由學生自己決定。工序內容的制定相對比較有難度，為防止浪費時間，教師可對其進行從旁指導。從而確定以學生為主，教師為輔的教學方法，實現學和做相融合的效果。

另一方面在條件允許的情況下，安排學生到工廠企業參觀實習，使學生建立起工業化生產的概念，使學生真正感受到制定的工序內容對零件結果的影響，讓學生在實際生產中掌握相關理論知識及實踐技能，加深制定任務書具體內容時所采用理論的理解。

三、機械加工和工藝方面實習教學改革

1.優化實習內容

機械加工和工藝方面的實習內容主要有車工實習、銑工實習、焊工實習和鑄工實習等。這些是機械加工的傳統內容。在現代科學技術飛速發展的今天，為了使這些教學內容更切合生產實際，明確地展現出其在企業生產中的作用和他們之間的相互關系，應該對教學內容合理安排，優化組合，如工藝過程、加工技術、生產管理、成本核算和經濟技術分析等多方面的問題，使學生獲得有關機械加工的整體概念。

此外還要將生產過程納入機械加工和工藝方面的教學環節，以實習件的加工過程為一條線，貫穿實習各工種，實習內容的安排，都按條理化、系統化的原則優化，使學生在完成各工種基本操作的同時，也完成了一個設計創新的過程，加深了對工藝過程，工藝管理，經濟技術分析，質量意識等方面內容的理解，通過觀察、認識、分析、綜合的實踐過程，建立了機械加工過程的概念，強化了工程意識。

2.增加新的金工實習教學內容

隨著網絡技術、信息技術的飛速發展，現代科學不斷向綜合化發展，各個科技領域、學科之間都在不斷交叉和滲透，因此機械加工和工藝方面的教學也要面向現代化，不斷更新教學內容。例如增設數控技術、電加工技術、超聲波技術以及激光加工技術等實習內容。

但由于增加新設備會提高學校的教學成本，為了解決這一問題，可以采取以下兩種方法：

一是充分利用電化教學，用教學錄像片介紹新材料、新技術、新工藝、新設備等；

二是充分利用網絡資源，共享地區教育資源，并對相關的新材料、新技術、新工藝、新設備內容可進行跨校合作。

通過傳統實習和新技術、新工藝實習，使同學們認識到，高新技術僅僅是由常規技術和新技術兩部分有機的結合構成的，只有保持創新精神，才能適應不斷變化的社會。

四、結語

總之，通過對現有的機械加工和工藝方面課程的教學改革，不僅可以改善課程知識枯燥，相關概念難理解，理論與實踐相脫離的現象；還可以提高學生理論應用實踐的能力，適應社會的能力，以及創新意識和合作精神的培養，真正地滿足我國素質教育的要求，為社會培養出創新型人才。

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作者簡介：白睿超（1987-），男，廣西桂林人，助理講師，學士學位。