用愛去滋潤幼兒教育

藺佳

摘要：在《幼兒園工作規程》中指出："幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。"愛是一種情感交流，愛是一種行動體驗，愛更是一種理解和尊重。

關鍵詞：幼兒；愛；交流；體驗

中圖分類號：G612文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0161-01

有人把幼兒園的孩子比作剛剛出土的嫩苗，他們需要幼兒園的老師悉心去呵護，他們由于年齡的特點，特別渴望得到老師的關愛，他們有著強烈的心理需求。因為老師的愛不一樣，這種愛不計回報，這種愛無比神圣，這種愛勝過淵博的知識，這種愛不僅能夠熏陶孩子的心靈，而且能夠鞭笞和激勵孩子健康成長。所以作為一名幼兒園的老師，一定要用自己的愛去滋潤孩子幼小的心田，可是愛孩子也有學問，不能錯愛。

1.通過情感交流澆灌愛

無論是何種形式的教育活動，只要能跟孩子進行情感的交流，都能夠為孩子打開一扇窗戶，同時給孩子展現一個五彩繽紛的世界，孩子在師愛的滋潤下感受到教師的寬廣的胸懷，從而愿意走近老師，依賴老師，并且真心實意地和老師交朋友，此時開展的任何教育活動都一定能夠收到意想不到的效果。記得那一年我執教一個中班，班上有一個孩子寧，家里條件比較差，身上穿的、平時用的學習用品等都是別人給的，小小的孩子居然流露出了自卑的心理，雖然我平時常常關注他，但還是沒有博得他對我的信任，他依舊總喜歡一個人看著別人玩，直到有一次我們班開展郊游活動，我讓孩子們自己準備中飯，吃完中飯后休息片刻再原路返回。誰知道這些孩子難得出門，家長生怕孩子餓著、渴著，又是面包又是牛奶等等，吃午飯時，在孩子們面前的桌布上，吃的東西是應有盡有，五花八門。只有寧帶了一個飯盒，盒子里是蒸好的米飯和一點簡單的蔬菜，吃飯時他居然一個人坐到一個角落里吃午飯。我看在眼里難過在心里，我正在琢磨著自己該做點什么時，樂樂給我送來了一支巧克力，我靈機一動，說："小朋友，今天老師要當個美食家，我要看看哪個小朋友今天準備的午飯最有營養？"接著我就開始順時針方向開始了我的品嘗，當我轉到寧那里時，寧告訴我說他的午飯是媽媽做的，意思是暗示我不要品嘗，我沒有說任何話，而是拿起寧的勺子就吃了起來，在我大口吃飯時，我從寧的臉上讀出了他的不敢相信，也讀出了他的一點點的開心，全部品嘗完后，我進行了小小的總結："今天老師最喜歡的是寧的午飯，你們的面包、蛋糕、火腿腸等都含有一些色素和防腐劑等一些對身體有傷害的化學成分，而且營養不高，寧的米飯非常環保而且營養成分高，對小朋友的身體有利，我希望下次再郊游時，你們都能夠向寧學習。"午飯后，我就發現寧明顯地向我走近了很多，因為在他的心中，我已經成為了他的朋友。后來我也常常給寧交流，在一次次的情感交流中，萌發了寧愛的情感。

2.通過行動體驗播種愛

愛是心的呼喚，作為一名幼兒教師，要想喚起幼兒的愛心而引起心的共鳴，我覺得比較好的途徑就是教師用自身的行動在孩子的心田播種愛。如我的學生感冒時，我會和媽媽一樣給孩子沖好藥，等藥冷熱適度時再讓孩子服下；當孩子流鼻涕時，我會親自用紙巾幫孩子擦拭干凈；當孩子剛剛走進幼兒園不適應時，我會和媽媽一樣呵護孩子，讓孩子覺得老師和媽媽一樣，幼兒園就是我的家。印象最深的是我班有一個叫萌萌的小朋友，非常害怕吃藥丸，可是他生病了又不得不服藥，他的家長沒有辦法就來找老師，說什么孩子最害怕老師，只要老師命令他吃，他一定會把藥吃下，而我沒有聽家長的，因為我覺得幼兒園老師不應該是高高在上的權威者，而應該是孩子的好朋友，于是我就跟萌萌講道理，告訴萌萌他的肚子里有很多的壞蛋，這些壞蛋會讓寶寶的身體不舒服，只有將這個藥吞到肚子里就可以殺死這些壞蛋，那樣你就不會不舒服了。當孩子將信將疑時，我說老師的身體里最近也有一些小壞蛋在搞破壞，也需要吃一點藥丸，于是當著萌萌的面，我也吞下了一顆維生素藥片。還沒有等我完全咽下藥片，萌萌也學著我的樣子把藥丸吞了下去，我又立即在他的額頭上貼上了一顆五角星，從那以后，萌萌再也沒有害怕吃過藥丸，事后他還告訴我他身體的壞蛋全部逃走了……在我的教學中，我用我的行動傳遞著我的愛意，無論是一個眼神，還是一個擁抱都能夠在孩子的心底里灑下愛。

3.通過理解尊重感染孩子

每個成人都渴望得到別人的理解和尊重，其實幼兒也同樣有這樣的想法。所以，作為一名幼兒老師，更應該理解和尊重每個孩子，因為老師的尊重和理解可以感染孩子的心靈。我在教學中尊重每一個孩子，當孩子成功時我會為他們喝彩，當孩子遇到挫折時我會為他們加油，當孩子犯錯誤時我會鼓勵孩子改正錯誤……在孩子的心中，老師就是他們的偶像，老師的一個微笑、一句贊美、一個手勢等等都會引起孩子心靈的漣漪。我班有一個小朋友老是找不到自己的椅子，幾次因為椅子和別的小朋友發生不愉快，這時我沒有批評他，而是在他的椅子上貼了一個小動物，且告訴其他小朋友，某某同學不是故意要搶別人的東西，只是他記不得。從那以后某某同學再也沒有跟別人搶椅子，別的小朋友也沒有因為搶椅子的事情而記恨某某同學，他們和老師一樣學會了理解和尊重。

參考文獻：

[1]保羅薩繆爾森，威廉·諾德豪斯.經濟學.機械工業出版社，1998.36

[2]孫國英，許正中，王錚.教育財政：制度創新與發展趨勢.社會文獻出版社，2002.1