分析小學數學教育中獨立思考能力的培養

摘 要：小學生一般性格好動并且注意力容易不集中，但是，數學是一門十分講究邏輯性以及獨立思考的學科，很多學生在學習數學過程中感覺數學知識枯燥乏味，對于數學沒有興趣。只有積極培養學生獨立思考的能力，才能促使學生對數學可以產生熱情以及濃厚興趣。本文主要分析小學數學教育中獨立思考能力的培養。

關鍵詞：小學 數學教育 獨立思考 能力培養

小學數學的教學當中，教師尤其應當注重對學生們獨立思考能力的培養，促使學生可以產生對數學的興趣，進而培養學生的數學能力以及開發學生的創新思維，促使學生的素質得到全面的發展以及提高，積極培養學生可以學以致用，將數學應用在生活當中。數學教育中，獨立思考能力培養是十分關鍵。[1]

一、獨立思考能力在教育中的重要性

通常獨立思考能力是指不依賴于他人的幫助，思考者憑借自我對事物的認知或觀察進行思考的能力或意識。獨立思考能力在教育中是至關重要的，尤其是在學生的小學教育中，數學作為理性思維邏輯的體現學科，無論是從教學目標還是教育本質，其對學生獨立思考能力的要求更為嚴格。從教學目標上分析，根據我國教育委員會的相關要求，我國從三個方面對于小學數學教育過程中，培養學生的獨立思考能力這一重點目標進行要求。第一，培養所有在校學生的數學邏輯思維能力，開發學生的智力思考水平；第二，教師在授課教學中，讓學生能夠充分認識數學的基礎知識，從而提升學生邏輯推理能力；第三，教師在小學數學的教學過程中，要時刻以實現學生從獨立思考向自覺學習轉變為重點，激發學生在數學學習過程中的熱情。從教育的本質上說，在教書育人的本質下，小學數學的教學授課不只是一味地向學生傳播數學的解題思路、方法和答案，更多的是從小學開始，培養學生對事物的思考及認知能力，提高學生的整體素質。因為良好獨立思維的能力是學生整體素質的基礎，所以促進學生在小學數學學習過程中養成獨立思考能力，是實現學生整體素質提升的一個重要手段。因此，在小學數學的教學中，教師需要根據課程的需要以及課堂的實際狀況，以培養學生獨立思考為重點。[2]

二、小學數學教育中，獨立思考能力欠缺

1.教師以及學生主觀因素導致獨立思考能力欠缺

一直以來，“師者，傳道授業”在我國的教育中體現的十分突出，小學的數學教育也不例外。數學老師在授課過程中通常是以傳播數學知識為最終結果和目標，而學生在接受后，也是貫徹答案標準化為重點，最終在考試中以完成解題為目標，學習過程中，缺乏主要的探求性和主觀能動性。如此，老師在教育中成為主導者，學生只是一味地依賴于教師和課本，呆板地獲取老師的觀點和見解。如果學生在接受解題或知識點上存在不同認知，很少會有老師幫助學生“解惑”，大多數老師采取的都是一票否決， 讓學生從主觀意識上放棄了對知識的思考欲望。[3]

2.客觀因素導致獨立思考能力欠缺

在我國長久以來的應試教育環境下，教育者往往養成對分數和升學率的過分追求，在教學過程中不斷向學生增加課程任務。據相關數據顯示，今天的小學生每天在校的上課時間是6到8小時，一天學習6門左右的課程，還不包括晚上的作業時間。一天24小時下來，學生大部分的時間用于接受知識和課程作業，幾乎沒有獨立思考的時間。于是學生在客觀環境中逐步缺失獨立思考的能力。[4]

三、小學數學教育中，培養獨立思考能力實現的途徑

1.建立民主式數學教學模式

學生在小學數學教育中缺乏獨立思考能力的重要原因就是發展灌輸式和接受式等教學形式。在這種灌輸式和接受式教學形式中，老師的教學氛圍顯得十分呆板、缺乏活力，整個教學形式都是以老師為主導進行的，學生只是充當聆聽者的角色，缺乏思考意識。因此建立以學生為主角的數學教學模式、營造民主與活潑的教學氛圍是小學數學教育中的關鍵。教師應該讓學生在課程上多進行分組討論，鼓勵學生自由發言。在學生提出 3 到 4 種數學解題方法后，教師可以進行相應的點評，然后公布最常規的答案并說明原因。

2.教案選題新穎、符合實際

根據調查顯示，小學生中84%的人認為當前我國的數學教學中，學習內容呆板無聊，無法激起學習興趣。所以教師在課堂的教學中，應該將教學內容高度的和日常生活結合，表達的生動有趣，讓學生在數學的學習中體味到樂趣。例如，老師在向小學生講解加減法時，可以借助孩子們的天性，應用一些輔助道具或者當前他們喜歡的人物或流行語，提高他們的注意力與聯想力，進而提升孩子們的獨立思考能力。

結語

綜上所述，在小學數學教育當中應當積極培養和學生的獨立思考能力，當前，小學獨立思考能力缺乏主要體現在主觀上獨立思考能力欠缺、被動性的獨立思考能力欠缺。本人建議建立民主式數學教學模式，同時教案選題要新穎、符合實際。

參考文獻

[1]宋開紅.關于小學數學教育中培養學生獨立思考能力的問題研究[J].中國校外教育，2015，（15）：14.

[2]黃達俊. 小學數學教育中獨立思考能力養成分析[J]. 成功：教育版， 2013（1）：74-74.

[3]熊華.加強數學思想滲透發展數學思維能力——對人教版小學數學教材“數學廣角”修訂的幾點思考[J].課程·教材·教法，2011，（09）：61-66.

[4]袁英烈， 李洪菊. 小學數學教育中獨立思考能力養成分析[J]. 生活教育， 2014（S2）：10-11.

作者簡介

龍方平，1984.11.8，苗族，貴州省松桃苗族自治縣人，松桃苗族自治縣大興鎮茶園村完小教師，主要從事小學數學教育工作。