初中生物教學中多媒體技術的應用

張瑩

摘 要： 隨著我國經(jīng)濟技術的進步和課程改革制度的深化，過去的初中生物教學模式已經(jīng)難以跟上時代的發(fā)展，也很難達到初中生對于生物學科的要求，面對這樣前所未有的挑戰(zhàn)和機遇，我們必須抓住時機，不斷改進初中生物教學模式，加強生物教學力度，尋求現(xiàn)如今初中生物教學中出現(xiàn)的主要難題，以此促進初中生物教學的前進。

關鍵詞：初中生物教學 教學模式 多媒體技術

隨著高新技術的出現(xiàn)，多媒體技術逐漸在教學領域普及，人們開始廣泛的使用多媒體，在初中教學中，多媒體技術作為一種新的教學方式，在很大程度上可以幫助初中生更好的吸收生物知識，提高初中生在生物課堂上的參與程度，提升初中生對生物的積極性，增加課堂本身的樂趣，可是在實際應用過程中，多媒體技術給初中生物教學帶來了一系列困擾，為了解決這些問題，本文專門針對初中生物教學難題提出相應的解決措施，希望可以幫助初中生物教學改善原有的教學模式，提高教學水平。[1]

一、當前初中生物教學的進展狀況和出現(xiàn)的相關難題

就本人的調(diào)查研究表明，目前初中生物教學中出現(xiàn)的主要問題是很多教師的教學方式比較簡單，教學形式傳統(tǒng)化，教學內(nèi)容比較乏味，難以提高學生的興趣，很多學生在上課時很難融入到課堂教學中，自主學習性能很低。而并且初中生物這門學科本身更加注重理論知識與具體實踐相結(jié)合，重在培育學生的邏輯思維速度和動手操作能力，而不是簡單地給學生灌溉理論知識。可是事實情況表明，很多學校的教師在生物課堂的教學過程中往往忽略了這些問題，因此怎樣才能改變現(xiàn)在初中生物教學的狀況，將生物教學手段變得多樣化，成為當前生物教學研究人員亟需探究的重要課題。

二、在初中生物教學應用多媒體技術的好處

隨著高新技術的發(fā)展，多媒體技術日益完善，并且逐漸廣泛的應用在學校的教學課堂中，就目前為止，多媒體技術的使用對初中生物教學有著深刻的影響力，存在不可多得的價值，在生物課堂上使用多媒體技術會讓學生更加直觀的感受生物知識的奧秘。由于學生處在初中階段，很多學生的自主控制力度還有待加強，思維觀念仍然處在初步了解世界的階段，所以更能接受一些新的知識。如果在初中生物教學課堂中使用多媒體技術，就可以提高學生對于生物學習的好奇性，讓更多的學生愿意自主地參與到課堂中，幫助教師將原本生硬古板的生物知識轉(zhuǎn)化為生動可愛的具體事物，提高學生對于生物知識的理解程度，并且多媒體技術可以重復使用，大大減輕了教師的課堂壓力，降低了學校的教學成本。[2]

三、在初中生物教學中應用多媒體技術的科學措施

1.分清多媒體技術應用的層次性，不同情況不同對待

將初中生物課堂中的《基因控制生物性狀》這一節(jié)課作為示例，教師在對該課文進行講解時，應該利用多媒體課件將課堂內(nèi)容以照片或者影片的形式生動地展示給大家，通過照片中的形象對比，讓學生去理解基因的遺傳過程。在這種動態(tài)圖畫演示的過程中，可以讓學生生動形象的了解到基因與染色體之間的相互關系。同時，教學課堂不僅是教師的平臺，也是學生展現(xiàn)自我的地方，教學過程中學生的反饋十分重要，因此教師在通過多媒體向?qū)W生演示教學課件后，可以再使用多媒體技術給大家演示對應的試題，比如遺傳的特性能不能直接傳遞給下一代等等。因此，在初中生物教學過程中使用多媒體技術，應該重視不同教學階段使用不同的多媒體教學技術，對于多層次的教學階段，多變的教學內(nèi)容，多樣化的教學類型，都應該不斷更新多媒體技術形式，利用學生各種特征，調(diào)整多媒體應用方式，從而促進初中生物教學的進一步發(fā)展。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的生物教學模式，將多媒體技術與之結(jié)合起來

在初中生物教學中充分利用多媒體技術，并不是說將原本的生物教學模式完全的舍棄，反而是在過去的生物教學模式中引入多媒體技術，將二者完美的結(jié)合起來。初中生物教學本事就是一門負責的教學過程，多媒體設備的使用不能將其視為教學的主要手段，在傳統(tǒng)的生物教學過程中出現(xiàn)的模型展示，真實樣本展示和對應的生物實驗、動手實踐等方式都占據(jù)著重要的作用，生物教師在使用多媒體技術時應該避免過分使用多媒體技術的行為，更加重視學生的實踐能力和動手能力。[3]

3.充分利用教學內(nèi)容及其他教學資源的使用

多媒體技術的應用給初中生物教學帶來的便利不僅僅是教學成本和教師精力的降低，而且是給學校帶來了意想不到的多樣化的教學資源，利用這些資源，讓各校的初中生物教師進行交流和溝通從而實現(xiàn)資源的共享。唯有充足的資源，才能幫助學校教師進行教學模式的開拓和教學內(nèi)容的延伸，幫助學生擴大學習范圍，提高教學內(nèi)容的豐富度，利用網(wǎng)上資源實現(xiàn)線上線下資源的整合，方便課堂教學的準備，開闊學生的視野。可是在這種開放的環(huán)境下，教師應該緊緊圍繞教材本身，不斷向外開闊。真實由于多媒體技術給教師教學帶來的便捷性，才會讓教師利用節(jié)省下來的時間，付出更多的精力應用在課本之外內(nèi)容的延伸中，這樣的教學手段也可以幫助初中生物多媒體技術的繼續(xù)使用。[4]

結(jié)語

初中生物教學的過程中，教師應該最大限度的利用多媒體技術給教學帶來的便利，根據(jù)不同的教學內(nèi)容展示不同的多媒體形式，將傳統(tǒng)的生物教學模式與多媒體技術結(jié)合起來，有效促進學生的學習積極性，圍繞教材內(nèi)容展開基礎教學和拓展教學，從而促進初中生物教學的進步。

參考文獻

[1] 周萬琴. 對初中生物教學中多媒體技術應用的研究[J]. 科教文匯（下旬刊）， 2013-01-30.

[2] 周斌； 王錚敏. 初中生物教學多媒體應用現(xiàn)狀分析[J]. 三明高等專科學校學報， 2003-06-20.

[3] 劉培荃. 論多媒體應用對初中生物教學的促進和影響[J]. 中國教育技術裝備， 2013-10-05.

[4] 杜迎春. 初中生物課堂教學中整合運用現(xiàn)代多媒體技術的實踐探索[J]. 學周刊， 2016-04-25.