對高中生補課問題的思考

白雙

（南京大學金陵學院，江蘇南京，210089）

摘 要：隨著升學競爭壓力的增大，補課現象已越來越普遍。補課既違背了國家教育方針，又不利于學生身心健康發展。本文將從補課的現狀，根源談起，并在此基礎上進一步提出相應的對策。

關鍵詞：補課 現狀 根源 對策

一、前言

補課，作為一種完善教學環節和提高教學質量的手段，本是正常的，應該得到社會充分肯定和鼓勵。但近年來刮起的“補課風”，則嚴重背離了補課的本義，成了加重學生課業負擔的代名詞。因為從補課的對象上說，它已經由原來的差生發展到整個畢業年級學生甚至全體學生；從時間上說，它已經由寒暑假的部分時間發展到包括周末在內的所有法定假日，甚至包括平時的自習時間；從內容上說，它已經由原來的補缺輔導變成了全面復習或講授新課。這樣的所謂補課，占用了學生的全部休息時間，加重了學生的課業負擔，嚴重摧殘了青少年的身心健康，被一些家長和有識之士稱為“野蠻的教育方式”。

二、學生補課的現狀

有調查結果表明，參加補課的同學成績一般的占44.2%，平時考試既輪不到好名次，也到不了倒數的位置，有些成績還有點“懸”，于是大多有了向上擠的念頭。成績較差的同學占41%，他們面對的是能不能升學，能不能跟上班的問題，用補課來調節成績上的差距，也是一個普遍的方式。成績較好的占14.8%，他們為有更好的成績也去參加補課。

調查結果顯示，50.5%的學生每周補課時間在4小時以上，說明一半學生補課的次數每周在兩次以上。以此類推，每周補課1～2次的學生也有1/3，只有不到1/5的學生每周補課一次。有些學生從高一起每周六至少要到校上半天的課，有些甚至要上一天的課。將近一半學生的補課內容都局限于書本，無非把老師上課的東西再復習一遍；另外的學生都是在深度、廣度上做文章。前者是要及格，后者是要高分。由調查來看，補課的效果是可以肯定的，因為72.6%的同學補課后成績都有不同程度的提高。

三、學生補課的根源

（一）社會矛盾是學校補課的深層原因

據統計，20世紀80年代初高中畢業生入學率不到10%（其中包括本科、?？坪透咧袑＃?，以后逐年雖有遞增，據教育部最新公布的統計數據表明，2016年全國高中畢業生升入高校的也只占50%左右，仍有一半人被排斥在大學門檻之外，更不用說是本科院校、名牌大學了。在這種形勢下，對于都想獲得入學資格的廣大高中生來說，競爭自然激烈，地區與地區比，校與校比，班與班比，人與人比。為了獲得更大的升學可能性，增加學習時間自然是提高這種可能性的有效途徑之一，于是在老師帶領下加班加點的補課也就應運而生了。

（二）教育經費不足，學校、教師以補課作為創收的手段

基礎教育實行“分級辦學，分級管理”以后，雖然理論上強化了地方政府在發展基礎教育中的責任，但因為基礎教育與地方經濟發展的關系不太直接，在一些地方黨政領導的心目中就存在著“經濟要大上，教育讓一讓”的錯誤思想，再加上中央和省級政府都沒有制定出一套相對完善、科學的監督、檢查和獎懲機制，因此，基礎教育出現了實際上是“無人負責”的局面。教育投入不足、教育經費缺乏的情況在全國普遍存在，最突出的表現就是歷史上罕見的大范圍、長時間拖欠教師工資。據調查統計，我國財政預算內的教育投入預算內的一點可憐的經費，經常不能按時足額到位，以致學校無法正常運轉，教師工資無法如期發放。另一方面，學校的領導和教師看到各行各業的單位和個人都在想方設法去廣開財源，以改善本單位或個人的工作、生活條件，也就不那么容易甘守清貧了。

（三）分數高低是衡量中國中學生能力高低的唯一尺度

“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根。”這句流傳于中國民間的話道出了一個非常現實的問題。中華民族可以算得上是考過千余年的國度，不少狀元，大學生都誕生于考場。也正是一考，改變了許多人的一生。古人希望高中狀元，給未來的道路鋪上金色的地毯；今天的人們期待一個好的大學，以便今后能找個好工作。于是，中國學生都對考試十分重視。哪怕是為了一分，他們也愿意付出沉重的代價。這個代價無非就是加倍地刻苦；或挑戰題山題海，或聘請家教。隨著生活節奏的加快，聘請家教似乎更讓人覺得比較高效。高一補高二的課，高二補高三的課，到了高三就得一心為高考而進一步大補了。反正題是做不完的，補課便無止境。

四、補課現象的對策

（一）強化素質教育觀念

原國家教委《關于當前積極推進中小學實施素教育的若干意見》指出：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為宗旨，以注意培養受教育者的態度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動活潑、主動地發展為基本特征的教育?！边@就要求我們開展素質教育應該依據國家教育方針，強化素質教育觀念，深刻領會素質教育的內涵，避免淪為應試教育的奴隸，才能從人們思想深處真正地杜絕補課現象。

（二）安排好教師假期培訓進修

韓愈說：“師者，所以傳道、授業、解惑也?！奔葹槿藥?，就必須具有一定的本專業素養、教育理論素養和科研能力。隨著科學技術的發展，社會的進步，知識也在日新月異，教師只有不斷吸收新知識，才能適應形勢的發展，傳授給學生正確的知識、技能和新的觀念。學校和教育行政管理部門應該把教師繼續教育納入工作計劃，充分利用假期開展教師培訓，集體備課，并使其制度化、經?；?。教師假期有了自己的工作，補課也就不可能開展起來。

（三）充分安排好學生的假期生活

學生假期除適當的休息和完成假期作業外，學校及教育行政部門應合理安排好學生的假期生活，要“組織有意義的活動”，尤其是要安排參加生產勞動和社會實踐活動。學校、教育行政管理部門不但要提高對生產勞動等社會實踐活動重要性的認識，還要對學生的活動提出計劃，做出安排，在實施過程中還要通過直接或間接方式進行檢查、督促。要充分利用少年宮、科技宮、圖書館、農場、責任田等社會資源，開展各種社會活動。

讓我們一起努力給予孩子一片自由自在的同齡人廣場，也許結果會更好。孩子是民族的未來！在這個喧囂的世界里，讓我們一起攜手為孩子們創造一片潔凈的天空。

參考文獻：

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