春風化雨，滋潤每一棵成長的小苗

萬旭東

（寧夏中衛市中寧縣鳴沙中學，寧夏中衛，755100）

班主任工作是學校教育工作的重要組成部分，它是通過一系列行之有效的班級活動，塑造學生美好的心靈，并養成學生良好的行為習慣的工作。班主任是班級的教育者、組織者、管理者，是學校領導進行教育教學工作的得力助手和骨干力量，是聯系各科教師和學生的紐帶，是溝通學校和家庭社會的橋梁。班主任是學生健康成長的引路人，對學生的學習和身心健康起到重要的作用。一個班級是否凝聚力強，是否成為一代全面發展的新人，很大程度取決于班主任工作的質量。班主任是對學生進行教育最直接的組織者、實施者，影響著每個學生在德、智、體、美、勞等各方面的健康發展，影響著他們一生的成長道路。根據我多年做班主任工作的經驗，談談我的認識。

一、針對不同的個體，抓住時機，采用靈活的教育方法

在我的班主任工作中，常會發生這樣的情況：有的學生脾氣很倔，你越是運用教師的權威進行批評，他的叛逆性就越強，就像一個皮球一樣，你拍得越重，他彈得就越高。有時候雖然表面上虛心接受，但行動上卻堅決不改。長此以往，很容易使班主任在學生中的威信下降，很難管理好整個班級。

我班有一個男孩子上課愛說話，思想比較早熟，總愛在同學面前表明自己喜歡一位女學生。上課還老是說怪話，下課又說一些不三不四的亂七八糟的話，班級里的同學都很討厭他這一點。我每次都是當著全班批評，而且批評得很重，不給他留一點情面。經過和有經驗的教師交流，我明白：如果對學生的批評次數過多，時間過長，語言偏激，超過了學生的心理承受限度，學生就會和教師產生嚴重的對立情緒，從而出現“頂牛”現象。“頂牛”現象的后果十分嚴重，它不但降低了教育效果，而且會降低教師在學生中的威信。這時候，我調整了一下思路，與學生進行心理溝通，仔細觀察學生，認真傾聽學生，然后設身處地地為學生著想，把握他的心理，對他的困難和迷惑加以正確的指導。我試著經常找他聊天，看看他是怎么想的，也很有耐心地和他分析亂說話的壞處，使他漸漸意識到由于亂說話使他在班級中的朋友越來越少了，并且向他分析了一個健康陽光的男生應該是什么樣子的。我又讓他做了班級的勞動委員，讓他平時有事可做，并且時時要在同學面前起到模范帶頭作用。孩子的自尊心是很強的，漸漸地，他又找回了自信心，壞習慣越來越少了。因此，班主任要抓住教育的時機，再針對學生的心理特點，選擇合適的方法和手段，在最有效的時間段內對學生進行教育，就會取得一定的效果。我班另有一位男孩，身體強壯，稍不如意就打罵同學，上課不守紀律，任課教師全是找我訴苦的，我開始時十分生氣，當面斥責，甚至說一些過激的話，但沒有一絲改變。我靜下心來，分析他存在問題的緣由。我了解到，他的父親母親都在外地打工，他和奶奶一起生活，奶奶又對他十分溺愛，養成了這種以我為中心的壞習慣。我讓他在全班同學面前做檢查，寫保證書，都是大錯不犯，小錯不斷。沒幾天，學校給每個班級安裝了電子白板教學，要求一位學生做好管理工作，要盡職盡責。我在班級進行競爭管理，同學們都很踴躍，只有他紅著臉默默低著頭。一個念頭忽然從我心中跳出來：孩子都想在別人面前表現自己，他這種做法，是不是想讓其他同學重視自己呢？我讓他來做這份工作。結果，學期末做放假總結時，全班同學都給予了他高度的評價。因為，他在一學期中，不但管理工作高度負責，而且學習成績也得到了提升。我覺得我抓住了一次好時機，讓他在成長的道路上找到了自己的正確方向。

二、讓“愛”和“親近”融入到教育學生之中

剛做班主任處理班級事務時，有時會有一點急，批評學生時有時會口不擇言，對學生要求有時過于嚴格。后來，我改變了這種做法。其一，教師要保持豁達的胸懷，不要因為學生的一點小錯誤而大發雷霆，大動肝火，即使對個別犯了嚴重錯誤的學生也要注意批評的分寸，不要講過頭話，避免激化矛盾；其二，教師和學生在人格上是平等的，因此，批評學生時不能用過于讓學生接受不了的語言；其三，俗話說，“打人不打臉，罵人不揭短 ”，教師要避免使用揭學生短處的方法批評學生。

如果經常嚴厲批評學生，偶爾講出幾句柔和體貼的話，那么，這幾句話就會令學生終身難忘。相反，向來和藹可親的教師，突然大發雷霆，也會令學生難忘。在批評學生的過程中，對犯了小錯的學生，不能經常大發雷霆，應該點到為止，讓學生自己反思錯誤。這樣，當學生犯了嚴重的錯誤，教師進行嚴厲的批評時，才能起到批評所應有的作用。盡管學生受了嚴厲的批評，但從老師的教育中，感覺到老師為他好，這對學生改正錯誤，避免師生間形成僵局都是很重要的。批評學生后，不能用“如果再犯，定不輕饒！ ”“聽不聽由你，到時新賬老賬一起算！”等結束批評，這樣，只能給學生留下一個可憎的印象。無論學生犯什么錯誤，教師都應該頭腦冷靜，在批評結束時，給學生一個善意的結尾。

三、尊重學生，信任學生，做學生的良師益友

農村的孩子，家長只知道給孩子吃飽穿暖，從來不會關心孩子的書包里多了什么，兜里裝著什么，孩子撒謊、不誠實，家長不關心。這樣的問題班主任教師若不及時教育管理，就會影響學生的一生。有這樣一件事，班級內在上早操時一位同學在書包里裝的錢被人“借”走了，這可不是一件小事！打掃衛生的就三名學生，馬上我心中就有數了。他的學習成績這樣好，怎么會做這種事呢！和他談話，剛開始他不誠實，說謊。耐心教育引導后，這位學生一臉愧色，還流下了悔恨的淚水，他幾乎連繼續讀書的勇氣也消失了。我和朋友一樣地和他交流，談心，指出在孩子的年齡做這事的危害，從小就要做誠實的人等。結果再也沒有這樣的事情出現過。當孩子說謊犯錯時，怎樣去幫助他、教育他、解決問題？做班主任的要尊重學生、信任學生、做學生的良師益友。

總之，一個真正的教書育人者，無論在什么場合，做什么事情，其自覺和不自覺的舉手投足間、言語談吐中，都會給人以心靈滋養，春風化雨，雨露滋潤。學會溝通與批評很重要，這樣才能很快地進入和對方相同的情感世界，理解對方需要什么，從而產生共鳴。