自助微課學(xué)習(xí)平臺設(shè)計(jì)

孫維智

（長沙師范學(xué)院，湖南長沙，410100）

摘 要：認(rèn)真研究學(xué)習(xí)國內(nèi)外現(xiàn)有微課教學(xué)平臺建設(shè)，將移動通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到移動教學(xué)中，為廣大學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)一款將學(xué)習(xí)交流、自助服務(wù)、成果展示等結(jié)合在一起的智能化自助微課學(xué)習(xí)平臺。

關(guān)鍵詞：微課 自助 學(xué)習(xí) 平臺

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，移動教學(xué)在整個教學(xué)領(lǐng)域中越來越受重視。越來越多的學(xué)習(xí)者通過手機(jī)、筆記本電腦等移動終端設(shè)備連接網(wǎng)絡(luò)自主進(jìn)行微課方面的學(xué)習(xí)。通過對網(wǎng)絡(luò)教育——微課教學(xué)方面的研究，為了讓更多的學(xué)習(xí)者自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)微課學(xué)習(xí)，本文設(shè)計(jì)架構(gòu)一個“智能化自助微課學(xué)習(xí)平臺”環(huán)境。通過新一代教學(xué)資源——微課，對于平臺布局方面學(xué)習(xí)者可以通過手勢來調(diào)整，來吸引學(xué)習(xí)者的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。

一、微課學(xué)習(xí)平臺

微課是指10分鐘以內(nèi)的有明確教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容短小的課程。最早的微課起源于1993年美國北愛荷華大學(xué)LeRoyA.McGrew教授的1分鐘課程。整個課程分為引入概念、解釋和結(jié)合生活舉例三個小的部分。直到2008年，美國圣胡安學(xué)院David Penrose教授正式提出“為在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的微型教學(xué)內(nèi)容”的概念，微課教學(xué)才慢慢為廣大學(xué)習(xí)者接受。在我國首先關(guān)注微課教學(xué)的是廣東佛山的胡鐵生先生。2010年佛山舉辦了中國首屆“中小學(xué)新課程微課征集評選活動”，此次活動共征集了1700多個微課視頻，并將這些征集的視頻展示在中國微課網(wǎng)上。微課教學(xué)通過飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)慢慢被廣大學(xué)習(xí)者所接受，隨著手機(jī)、平板等移動終端設(shè)備的普及，微課教學(xué)也越來越普及，并影響到傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了人們的學(xué)習(xí)慣性。隨著微課的普及，如何選擇優(yōu)秀的微課、如何推廣優(yōu)秀的微課，成為了現(xiàn)如今微課教學(xué)中的難題。

近年來，國內(nèi)先后出現(xiàn)了多個展示微課教學(xué)的網(wǎng)站，但是這些網(wǎng)站在自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)理念等方面還不太完善。同時微課網(wǎng)平臺也主要考慮用固定終端瀏覽器顯示，很少考慮廣大學(xué)習(xí)者最常用的手機(jī)、平板等移動設(shè)備上的瀏覽器顯示。

二、自助微課學(xué)習(xí)平臺設(shè)計(jì)

本文設(shè)計(jì)的自助微課學(xué)習(xí)平臺主要是通過響應(yīng)式技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的。響應(yīng)式Web設(shè)計(jì)最早是2010年由Ethan Marcotte提出的，該技術(shù)主要是同一資源在不同媒介訪問時，根據(jù)媒介屬性調(diào)整頁面設(shè)計(jì)采用不同樣式。平臺解決媒介查詢主要是通過css樣式的media屬性，主要分為：低分辨率手機(jī)，即分辨率為320PX的媒介，采用responsive-320.css中的相關(guān)設(shè)計(jì)；中屏手機(jī)即分辨率為480PX的媒介，采用responsive-480.css中的相關(guān)設(shè)計(jì)；大屏手機(jī)或平板，即分辨率大于720PX的媒介，這些設(shè)備不需要額外設(shè)計(jì)樣式，基本上和臺式電腦上的瀏覽器等同。

本文根據(jù)國內(nèi)現(xiàn)有的微課教學(xué)網(wǎng)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)開發(fā)了一個將學(xué)習(xí)交流、自助服務(wù)、成果展示等結(jié)合在一起的智能化自助微課學(xué)習(xí)平臺。學(xué)習(xí)者可以在該平臺中自主選擇需要的微課學(xué)習(xí)，并通過微課課后的測試來了解學(xué)習(xí)成果，同時通過平臺提供的交流子平臺與其他學(xué)習(xí)者一起研討學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者還可以對該微課進(jìn)行點(diǎn)評并反饋至微課制作者，便于微課制作者對該微課改進(jìn)。通過學(xué)習(xí)、交流、點(diǎn)評等一系列的功能模塊，構(gòu)建出一個互動學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情，來更好地達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。自助微課學(xué)習(xí)平臺總體功能設(shè)計(jì)框架如下圖1所示：

本平臺的具體使用流程是首先學(xué)習(xí)者通過注冊后登錄微課學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，可在微課學(xué)習(xí)中記錄學(xué)習(xí)筆記、收藏微課等操作，然后通過學(xué)習(xí)者之間相互間的交流討論和微課學(xué)習(xí)結(jié)束后的試題檢測，逐步了解掌握微課知識點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)的最終目的。本平臺提供的微課資源主要是由教師和學(xué)習(xí)者提供并逐步完善的。可以直接上傳自己制作的微課，也可以向本平臺推薦自己覺得很不錯的微課資源，本平臺對相關(guān)聯(lián)的微課資源進(jìn)行統(tǒng)合，在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)某微課過程中，平臺自動搜索與學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的微課資源并推薦給學(xué)習(xí)者。本平臺登錄用戶還可以通過本平臺的自助微課模式同步錄制微課程，豐富本平臺的微課資源庫。

三、功能模塊介紹

1.學(xué)習(xí)區(qū)模塊

包括微課學(xué)習(xí)、筆記和收藏3個子模塊。學(xué)習(xí)者通過微課視頻來學(xué)習(xí)相關(guān)知識，直接通過直觀視覺學(xué)習(xí)就了解了相關(guān)微課知識，對模棱兩可的問題，可以通過記錄筆記然后在交流區(qū)進(jìn)行交流來逐步掌握相關(guān)知識點(diǎn)。對于一些知識點(diǎn)比較難以掌握的微課資源，學(xué)習(xí)者可以收藏該資源，通過多次觀看資源和學(xué)習(xí)者相互間的交流討論來更快更好地掌握微課相關(guān)知識點(diǎn)。

2.維護(hù)區(qū)模塊

包括微課上傳、微課審核和試題題庫3個子模塊。用戶可以上傳自己制作的微課程或者自己學(xué)習(xí)過的感覺非常不錯的微課程，通過審核如果該上傳微課程符合國家相關(guān)法律法規(guī)以及本平臺的微課上傳規(guī)定，即可審核通過進(jìn)入本平臺微課程資源庫供大家學(xué)習(xí)。為了讓教師更好地了解學(xué)習(xí)者知識點(diǎn)的掌握情況，教師可以通過試題題庫子模塊來給學(xué)習(xí)者出一些試題，通過這些試題來了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況。

3.交流區(qū)模塊

包括在線答疑、筆記交流和群組管理3個子模塊。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中相互溝通，解決疑惑。并通過分享各自的學(xué)習(xí)筆記來相互促進(jìn)，開闊思維，完善各自的學(xué)習(xí)方法。一些有著共同學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)者可以加入群組中來一起討論交流學(xué)習(xí)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)相互交流的目的。

4.點(diǎn)評區(qū)模塊

分微課點(diǎn)評和試題檢測2個子模塊。將學(xué)習(xí)者的問題反饋至微課資源上傳者來完善微課資源；通過試題檢測子模塊來讓學(xué)習(xí)者了解自己對該微課知識點(diǎn)的掌握情況，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)目的。

四、本平臺開發(fā)環(huán)境

本平臺使用的開發(fā)工具有：FLASH、Photoshop、Dreamweaver3種，通過PHP和MYSQL技術(shù)來實(shí)現(xiàn)平臺的基本功能；通過Java Script、JQuery開發(fā)客戶端。給廣大學(xué)習(xí)者提供一個微型課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并給廣大學(xué)習(xí)者提供一個相互討論、互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)交流平臺。本平臺基于B/S構(gòu)架和MVC模式設(shè)計(jì)，具有處理信息方便和后期維護(hù)容易兩大優(yōu)勢。前端開發(fā)采用AJAX技術(shù)結(jié)合JavaScript、CSS3和HTML5做異步交互，并應(yīng)用Media Query、Fluid Grid和Liquid Image技術(shù)來增強(qiáng)平臺使用者的使用效果，本平臺非常適合現(xiàn)有移動終端的使用；后臺開發(fā)采用Zend Studio、PHP語言和MySQL數(shù)據(jù)庫，三者結(jié)合使得訪問速度提高、系統(tǒng)完整以及開發(fā)效率提高。

五、本平臺的優(yōu)點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處理

本文設(shè)計(jì)的自助微課學(xué)習(xí)平臺具有以下幾個優(yōu)點(diǎn)：

（1）本平臺能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供所需學(xué)習(xí)的微課教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境，通過平臺相關(guān)功能模塊來提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)激情、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

（2）本平臺可為學(xué)習(xí)者提供微課制作指導(dǎo)，方便了知識的交流傳播。

（3）本平臺為廣大學(xué)習(xí)者提供了知識交流的平臺，為有共同愛好的學(xué)習(xí)者提供了討論交流平臺，通過相互間交流，既學(xué)習(xí)了知識又交到了朋友。

關(guān)鍵點(diǎn)處理有終端響應(yīng)和即錄即傳兩個方面。移動終端和PC機(jī)有很大的不同，具體體現(xiàn)在操作系統(tǒng)和分辨率等方面。本平臺采用的設(shè)計(jì)方式的主要特性是不同的終端給予不同的顯示效果，通過這種設(shè)計(jì)理念使得本平臺能夠?yàn)閺V大移動終端客戶提供一個非常舒適的界面和友好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；即錄即傳方面，平臺用戶通過管理員授權(quán)錄制微課程，經(jīng)審核通過后即可進(jìn)入平臺微課資源庫，基本做到即錄即傳、即傳即審和即審即學(xué)。

六、結(jié)語

本文設(shè)計(jì)的自助微課學(xué)習(xí)平臺主要是從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，為廣大學(xué)習(xí)者構(gòu)建一個集學(xué)習(xí)、檢測、交流、點(diǎn)評為一體的優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，以期推動現(xiàn)代教育革命。

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課題項(xiàng)目：課題來源：湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+時代下基于移動終端的碎片化學(xué)習(xí)與高校教學(xué)的整合策略研究”；長沙師范學(xué)院課題“基于翻轉(zhuǎn)課堂的提升高校學(xué)生信息素養(yǎng)的應(yīng)用研究”。（編號：XYYB201537）