美術類院校教學管理動態過程研究

謝國洪

摘要：高校教學管理對于高校教學質量的提升是極為重要的環節，美術類院校也不例外，如何合理規劃專業課程體系并且對教學進行管理值得思考。本文從成功的經驗的梳理和思考開始，從學生教學管理和教師教學管理兩個角度分別就教學管理進行了探討。

關鍵字：美術類院校教學管理

隨著時代的發展，經濟水平的提高，國民對于藝術的鑒賞力也不斷提升。美術類院校的教育改革勢在必行，教改質量也需要進一步提高。同時面對教育部的專業評估，學院需借鑒其他美術院校的成功經驗，認真審視自身專業建設的情況，結合自身特點，保留原有的優勢，針對教育教學實踐過程中存在的問題進行有針對性的改革、加強管理，以突出學院教育特色、強化基礎課程的適用性、提升專業課程的實用性，加強實踐教學的連續性和漸進性。

教學管理主要包括培養目標、課程體系設置、培養規格、教學模式、教學內容，美術類院校的教學管理也不例外。借鑒發達地區的美術類院校的教學動態管理案例可發現，在專業課程設置、學生社會實踐、中期考核及畢業畢業設計/創作等方面進行改革；同時，為提升教學質量和水平，加大師資隊伍建設、增加信息化教學手段。本文也將從以上幾個方面進行歸納總結，提出相關的管理意見。

一、人才培養管理動態過程

1.專業教學的課程設置管理。美術類院校培養的是具有一定創新能力和技能熟練的復合型人才，教學課程設置也應注重考慮到培養的目標和水平。因此，為加強課程之間的邏輯關系，應該注重課程的規范性、獨立性和完整性。

其次，美術類院校學生應具有高尚的道德和良好的文化修養與藝術修養，因此課程設置應包括設計倫理、美學、法律、國學、民俗文化等課程。

再次，傳統的工藝美術理念已發生了根本性變化。美術專業教學也不能僅僅局限于解決單一的設計問題和造型裝飾問題。而應該培養學生用整體的價值觀念認識和研究人的生存方式生活方式中的需求問題。圍繞培養目標進行系統化教學。

2.社會實踐環節管理。理論應用于實踐才能真正發揮其價值。美術類院校的教學實踐環節與現代社會對美術類的需求存在的差異是我國現代藝術教育的一大困境。這些需要我們通過不斷的教學管理改革來進行逐步改善。

美術類院校更應注重學生實踐環節的管理。藝術設計是多學科綜合知識的集結，在具體教學中難以確認固定的秩序和搭配關系。因此應加強專業技能培訓，把課程學習與實踐結合。

其一：舉辦以“美術與應用”等為主題的夏令營、冬令營活動，在此期間可設置參觀優秀企業、限時挑戰等環節，開闊視野，激發潛力。

其二：組織“美術與生活”、“藝術與涂鴉”三下鄉等社會實踐活動，與社區或村委會合作，將藝術修養更好的傳播與大眾、服務于人民。

其三：學校可建設教學實踐基地，依據社會需求，有針對性的培養學生的專業知識應用能力。讓學生在實踐中增長知識、鍛煉技能。

其四：建立校企合作關系，承接企業中的業務，使在校生真正的體會到知識的具體應用過程。同時為在校生爭取更多的實踐機會，讓其親臨職場，體會職場中的人際關系和知識應用。

3.中期及畢業設計/創作考核管理。中期考核和畢業考核是檢驗學生數年學習的階段性成果和終期成果的主要方式。其中，中期考核，是督促學生學習和反思的重要環節；畢業考核則是體現院校培養成果的重要時刻，是學生最終學術能力和水平的成果體現。

因此加強中期考核，促使學生反思、進步，為學生通過專業評估測試結果很有必要；畢業考核更應該充分顯現美術專業學生的才華與實力，還應該重視畢業論文的質量，對畢業創作的內容和考核方式更應該設置的靈活多樣一些。例如：可以用獲得重要的獎項的參賽作品進行作為畢業設計/創作等。

二、教學團隊動態管理

1.師資力量管理。一個學校的師資力量是決定學校教學水平的關鍵性因素，在合理布局學科和專業體系的基礎上，優化和整合現有師資力量并引入新的師資力量是美術類院校提升自身水平，實現跨越式發展的重要手段和必經之路。美術院校應結合自身學科安排特點，對現有教師進行深度培養和再教育，提有針對性的提升其素質水平，使其在關鍵崗位上發揮重要作用。同時也建立健全評估制度，對教學進行評估，對其績效進行考核。

2.三級聯動教學檢查。對一線教師進行培養，提升師資力量的同時，也要注重對教師的考核。建議美術類院校進行三級聯動式教學檢查。三級即：教務處、教研室、教師，同時要重視學生的教學評價。具體而言：在期初、期末由教師自查、教研室復查、教務處集中檢查共同完成。在教學期間則采用教務處抽查、學生評教、教師互相聽課互相評價等方式進行。針對檢查結果，采用集體整改和個別糾錯的方式進行整改。

3.多樣化教學手段管理。時代在向前發展，教育手段應順勢而動，填鴨式枯燥的教學時代早已一去不復返。尤其是美術類院校的教育更應該注重藝術氣質、文學氣息的培養，因此要將教育方式多樣化，使課堂更加趣味化。如翻轉課堂、慕課等都是值得引進。

信息時代化的今天，信息科技對社會生活具有有著重要影響，其對教育的影響也滲透到各個方面。在教育教學過程利用互聯網平臺上豐富的教學資源進行教學將有利于增加課堂的趣味、擴展學生的視野。因此要重視網絡課程的引進與推廣。

教學管理動態過程是一個長期的過程，是強調了學科專業合理設置的重要性。美術類院校的培養層次和培養目標雖不同于其他高校，但是對于所有院校而言在教學管理方面都有互通的特點。教學管理的主體分別是“教”和“學”，結合先進經驗，美術院校的教學管理動態過程應從這兩個角度出發，分別從學生教學管理角和教師教學管理角度展開教學管理。

參考文獻

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