淺談“微課”及其在中職英語(yǔ)教學(xué)中的作用

摘要：如今現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的已經(jīng)越來(lái)越廣泛的運(yùn)用在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，當(dāng)然教育領(lǐng)域也不例外。“微課”作為一種成功把多媒體技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到教育領(lǐng)域的新型教育形式，已經(jīng)越來(lái)越廣泛的受到學(xué)生們的歡迎。對(duì)于中職英語(yǔ)教育來(lái)說，在中職英語(yǔ)教學(xué)課堂中引入“微課”，毫無(wú)疑問能夠更加有效地提高教學(xué)的效率，同時(shí)也能夠更易于激發(fā)中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。本文主要就“微課”及其在中職英語(yǔ)教學(xué)中的作用的問題談?wù)剛€(gè)人的一些看法。

關(guān)鍵詞：“微課”中職英語(yǔ)教學(xué)作用

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)以及國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的逐漸重視，如何真正的更有效的開展中職教學(xué)，提高中職教學(xué)的效率已經(jīng)成為一個(gè)越來(lái)越值得深思的問題。對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說，如何適當(dāng)改變教學(xué)方法真正的讓中職學(xué)生能夠真正的掌握一些英語(yǔ)實(shí)際知識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)的熱情也成為中職教師思索的重要問題。而“微課”以其獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)能夠在課堂上引起學(xué)生的注意并能夠廣泛傳播，把“微課”教學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)中可以達(dá)到較為良好的教學(xué)效果，因此“微課”也漸漸的成為一種新的教學(xué)方式。

一、“微課”的概念

“微課”是指教師在教學(xué)的過程中圍繞某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)錄制的較為短小的課堂教學(xué)視頻，學(xué)生通過這些課堂視頻來(lái)達(dá)到預(yù)習(xí)或者加深對(duì)知識(shí)的理解的目的。“微課”是隨著如今的互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展?jié)u漸盛行起來(lái)的一種新型教學(xué)工具。其實(shí)，教育的最終目的是讓學(xué)生成長(zhǎng)，而如今隨著智能移動(dòng)設(shè)備的廣泛普及，越來(lái)越多的學(xué)生離不開手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，這也是“微課”能夠更加廣泛的傳播以及受歡迎的原因之一。“微課”最早是由美國(guó)的學(xué)者提出的，主要通過視頻記錄下教師某個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)或是對(duì)某個(gè)具體知識(shí)的講解，并將其上傳至網(wǎng)絡(luò)，方便學(xué)生進(jìn)行自主下載學(xué)習(xí)[1]。

“微課”的最大的提點(diǎn)就是微，也就是說“微課”時(shí)間短，一般“微課”視頻是不超過10分鐘的，這樣也就降低了教師制作的以及學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)的靈活性；“微課”的第二大特點(diǎn)是“微課”的內(nèi)容大多比較明確，教師只圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者一個(gè)問題進(jìn)行講解，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性就比較強(qiáng)；“微課”的第三大特點(diǎn)就是靈活多樣，制作的難度比較低，“微課”雖然是僅僅只圍繞一個(gè)問題或者知識(shí)點(diǎn)，但是形式可以進(jìn)行多樣的變化，視頻、音頻、圖文以及教師互動(dòng)都可以，同時(shí)“微課”傳播的靈活性也比較強(qiáng)。

二、關(guān)于“微課”在中職英語(yǔ)教學(xué)中的作用的分析

1.有利于提高中職學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

由于“微課”主要以視頻為媒介傳播，因此它具有一定的色彩感和畫面感，教師就能夠以情境帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。另外對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講，由于他們年紀(jì)比較小，并且當(dāng)前生活中都深受網(wǎng)絡(luò)的影響，所以教師通過“微課”視頻就能夠讓學(xué)生能夠在自己的移動(dòng)設(shè)備上更直接、自主的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)由于“微課”能夠集聲音、圖片、動(dòng)作、文字等為一體，能夠在更大程度上刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生通過長(zhǎng)時(shí)間的這種方式的學(xué)習(xí)就能夠在潛移默化中提高自己對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.有利于培養(yǎng)中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在中職英語(yǔ)教學(xué)中引入“微課”有利于真正的提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的靈活性。由于中職學(xué)生的年齡還比較小，很多都是從初中畢業(yè)就進(jìn)入了中職學(xué)校，所以他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)并不是非常牢固，因此在中職英語(yǔ)教學(xué)中很多學(xué)生課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，有很大程度上都是由于他們聽不懂課。但是教師引入“微課”后，中職院校的學(xué)生就可以在課余時(shí)間自由的利用教師發(fā)布的配套資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過靈活的自主學(xué)習(xí)來(lái)鞏固自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)。并且，每個(gè)學(xué)生的具體英語(yǔ)基礎(chǔ)情況不一樣，教師通過發(fā)布“微課”，學(xué)生就可以根據(jù)自己的具體情況進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)。除此之外，中職英語(yǔ)教師也可以通過“微課”進(jìn)行相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講解，讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生也有利于中職學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。中職教師發(fā)布和開展“微課”在另一方面其實(shí)也相當(dāng)于培養(yǎng)學(xué)生更好的利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生能夠在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的自足學(xué)習(xí)習(xí)慣，其實(shí)這對(duì)于他們的終生都是有益的。

3.有利于優(yōu)化和提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效果和效率

“微課”的出現(xiàn)以及現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)的發(fā)展給教師的教學(xué)方式帶來(lái)了多樣性的變化，教師能夠靈活的運(yùn)用“微課”等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，來(lái)提高他們的課堂教學(xué)效果和效率。“微課”由于短小生動(dòng)，并且能夠有針對(duì)性對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中講解，所以它對(duì)于優(yōu)化和提高課堂效率具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。特別是對(duì)于現(xiàn)在的中職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說，由于中職學(xué)校比較注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，因此中職英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間是非常有限的，但是教師通過引入“微課”，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的了解和觀看，然后教師再在課堂上對(duì)學(xué)生反饋的一些問題以及重點(diǎn)、難點(diǎn)再次進(jìn)行講解，這樣就非常有利于優(yōu)化和提高中職英語(yǔ)教學(xué)的課堂效果及效率。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育方式與教學(xué)方法也在逐漸與時(shí)俱進(jìn)。“微課”的流行與普及與當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展以及我國(guó)移動(dòng)設(shè)備及智能手機(jī)的普及是分不開的，而在中職英語(yǔ)教學(xué)中引入“微課”，也是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的一種結(jié)合。中職教師運(yùn)用信息技術(shù)及多媒體教育技術(shù)探索出新的教學(xué)方法，通過“微課”教學(xué)來(lái)優(yōu)化提高課堂效率、激發(fā)和提高中職學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、在“微課”教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣、同時(shí)也在運(yùn)用“微課”教學(xué)的過程中提高自己的英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)

[1]劉根月.淺談微課在中職英語(yǔ)課堂中的教學(xué)嘗試[J].英語(yǔ)教師，2015，（16）：102-103.

[2]錢春麗.探討"微課"在中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的必要性及作用[J].校園英語(yǔ)旬刊，2016（5）.

[3]吳海榮.微課在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用及設(shè)計(jì)分析[J].江蘇科技信息，2015，（26）：42-43.

作者簡(jiǎn)介

王雪榕（1982-12-）女漢四川省內(nèi)江市本科；四川省志翔職業(yè)技術(shù)學(xué)校研究方向：中職英語(yǔ)教學(xué)