信息技術在初中數學教學中的運用

楊正蓮

摘要：現代信息技術以其強大的互動性，充分營造出生動的教學環境和氣氛，具有傳統教學手段無法比擬的優勢。然而，究竟如何在初中數學教學中實現現代信息技術的巧妙運用？作為初中數學教師，要不斷提高自身的能力和素養，探索科學的、創新的教學方法，真正實現現代信息技術的實際應用，改變傳統教育單一模式，實現高效教學。

關鍵詞：信息技術;初中數學;應用;

隨著信息時代的到來，現代技術廣泛應用于教育教學領域，引發了深刻的教學變革，信息技術與具體學科課程的整合成為了改革的突破口。本文結合教學實踐經驗，從信息技術巧妙設置課堂導入、拓展數學教學內容、突破知識重點難點、促進學生自主學習等四個方面，系統地分析了信息技術在初中數學課堂教學中的具體應用途徑。

一、運用信息技術，巧妙設置課堂導入

初中生意識注意的時間缺乏很好的持久性，尤其是在教師講授數學知識時，更容易使學生喪失學習興趣和學習熱情，導致教學效率低下。信息技術有著巨大的優勢，是激發學生興趣的有力武器。為此，初中數學教師應合理運用多媒體等信息技術輔助課堂教學，巧妙地將各種直觀、生動、形象的教學情境直接創設在課堂中，以此來進行課堂導入，營造輕松愉快的教學氣氛，激發學生多方面的感官，促使學生長時間的集中注意力，增強數學學習的興趣和熱情。

例如，在講授“平行線及其判定”課程時，傳統的課堂教學模式主要是以教師的語言講解為主，這種教學模式在面對某些具有抽象知識內容的內容時會顯得力不從心，難以促進學生對知識的理解，甚至影響學生學習的積極性。所以筆者運用信息技術輔助教學，將課程抽象的內容直觀地表現出來，以幫助學生快速地理解知識，在展示過程中，學生的注意力非常集中，并且表現出學習的情緒，筆者將更加詳細地介紹更多有關平行線判斷的方法，以幫助學生更好地理解知識。

二、運用信息化技術，拓展數學教學內容

應用現代信息技術，能較好地突破教學資源在時間和空間上的限制，為擴大教學容量和范圍提供了無限的可能性，使數學教學的范圍和時間都受到限制。初中數學教師必須與時俱進，掌握現代信息技術的應用能力，才能靈活運用計算機、互聯網、電子軟件等技術手段，開展教學資源的收集工作，并以這些資源為補充，建立較為完善的數學知識結構體系，擴大和拓展數學教學的范圍，使學生獲得更深、更廣的數學教育，有效地拓展學生的視野和見識。

例如，在“二次根式的乘除”講授中，根式部分的知識一直是學生們最頭疼的內容，在二次根式計算的面前，他們總會遇到各種各樣的問題，因此，筆者在互聯網中搜集了和二次根式乘除相關的數學習題，以及于此相關的數學家故事，以此來實現對課堂教學內容的拓展，讓學生可以學得更廣、更深，去了解二次根式的運算規律，使學生對二次根式的乘除計算有更深的認識。

三、運用信息技術，突破知識重點難點

初中數學知識較為抽象、復雜、晦澀，但大多以形象思維為主，因而對數學知識的理解和認識存在一定困難。利用現代信息技術，可以形象地表現數學的本質和規律，達到突出重點、突破難點的目的。因此，初中數學教師需要對教學中的重點、難點有全面的把握和深刻的認識，并合理、巧妙地運用多媒體等現代信息技術，將教學難點分解為圖像、圖形、動畫等，化難為易，直觀地揭示知識形成和發展的過程，既突出了教學的重點又突破了難點。

例如，在教授“全等三角形的判定”時，本課程的內容主要是全等三角形的判定標準，這部分知識比較抽象，因此，在學生的學習過程會有一定的難度。為解決這個問題，筆者運用現代信息技術開展教學，通過信息技術的直觀功能，將各種三角形直觀地呈現在學生面前，并利用信息技術的flash功能，對三角形進行分解顯示，幫助學生提高直觀感知能力，從而讓學生可以更好地掌握判定三角形全等的條件和標準。

四、運用信息技術，促進學生自主學習

過去初中數學課堂多以教師講課、學生聽課為主，學生長期處于被動的接受狀態，很難進行獨立思考和自主探索，思維被嚴重束縛，能力沒有有效提高。基于此，初中數學教師必須將信息技術融入課堂教學過程，創造新穎的教學環境，安排學生各式各樣的探究任務，給學生以充足的時間和空間，運用信息技術手段廣泛收集信息和材料，進行學習與探索，使教學模式由教師講授轉向學生自主實踐，使學生形成嚴謹的思維體系。

例如，在講授“ 實際問題與二次函數”一課時，筆者首先對本節課程內容進行講解，讓學生初步了解如何利用二次函數去解決實際問題。其次，筆者運用信息技術為學生布置作業，讓學生根據直觀呈現的作業進行分析，鍛煉學生的自主學習能力，在這一過程中，筆者會給學生足夠的時間，同時也會觀察學生的解題方法，對學生遇到的問題進行糾正。

總的來說，信息技術在初中數學課堂教學中的應用，不僅是教育信息化發展的產物，而且是提高教學效果和學生學習效率的有效途徑。作為初中數學教師，必須真正認識到自己肩負的責任和使命，掌握科學的觀念和創新的意識，把握現代教育教學的發展與變化趨勢，明確新的任務與要求，使信息技術在數學課堂教學中發揮其作用與影響，切實提高初中數學課堂教學的實效性。

參考文獻：

[1]李會思. 信息技術在初中數學教學中的應用原則研究[D].沈陽師范大學，2018.

[2]單巨東.信息技術與初中數學教學的融合研究[J].開封教育學院學報，2018，38（04）：207-210.