基于學(xué)術(shù)資本主義背景下中國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究

郭銀

【摘要】2011年9月，美國(guó)發(fā)生了一起叫“占領(lǐng)華爾街”的和平示威運(yùn)動(dòng)，據(jù)報(bào)道75所大學(xué)老師和學(xué)生參與了運(yùn)動(dòng)。專家解釋說(shuō)這個(gè)運(yùn)動(dòng)最重要的原因是大學(xué)生的就業(yè)困難。我們中國(guó)同樣面臨著類似的情況，大學(xué)畢業(yè)生從2011年的114萬(wàn)增加到現(xiàn)在的700多萬(wàn)。為什么大學(xué)生畢業(yè)后找不到合適的工作，這其中包含了社會(huì)因素、教育因素還有許多其他因素。本文旨在分析在學(xué)術(shù)資本主義背景下大學(xué)生就業(yè)難的原因并給出一些建議，希望更多的大學(xué)畢業(yè)生可以建立一個(gè)正確的就業(yè)觀。

【關(guān)鍵詞】學(xué)術(shù)資本主義 大學(xué)畢業(yè)生 就業(yè)

一、緒論

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化程度大大加深，知識(shí)經(jīng)濟(jì)興起，學(xué)術(shù)資本主義成為不可阻擋的趨勢(shì)。學(xué)術(shù)資本主義指的是高校教授和員工為了爭(zhēng)取外部資源而進(jìn)行的一系列市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)。在這里，“資本主義”指的不是資本主義政治制度，而是一種市場(chǎng)資源分配的經(jīng)濟(jì)手段。雖然中國(guó)的高等教育部門還沒有正式引入這一概念，但是我國(guó)高等教育的許多活動(dòng)都表現(xiàn)出了學(xué)術(shù)資本主義的一些明顯特征。本文將首先描述學(xué)術(shù)資本主義的發(fā)展及其對(duì)大學(xué)教師和學(xué)生的影響，在列出一些在此背景下大學(xué)生就業(yè)困難的原因并提出相應(yīng)的對(duì)策。

二、學(xué)術(shù)資本主義的發(fā)展

學(xué)術(shù)資本主義最初不是用來(lái)描述高等教育的，韋伯首先在他的演講中解釋了它的意思：“沒有足夠多的錢，大型的醫(yī)療和科學(xué)機(jī)構(gòu)很難工作。”1991年哈羅德·弗洛姆用它來(lái)描述一種現(xiàn)象：如果學(xué)術(shù)界的部分人掌握了領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，他們就會(huì)批評(píng)現(xiàn)實(shí)的主流文化。也有一些學(xué)者開始用它來(lái)描述高等教育，指出學(xué)術(shù)科學(xué)越來(lái)越依賴于其他機(jī)構(gòu)的資源。本文中的學(xué)術(shù)資本主義指的是高校教授和工作人員為了爭(zhēng)取外部資源進(jìn)行的一系列市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)。我們可以看到越來(lái)越多的大學(xué)更加關(guān)注那些有利可圖的活動(dòng)。大學(xué)的學(xué)術(shù)資本主義是內(nèi)部因素和外部因素共同影響的結(jié)果。首先，由于經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)成為新經(jīng)濟(jì)的驅(qū)動(dòng)力，這是學(xué)術(shù)資本主義發(fā)展的主要原因之一。再次，高等教育政策和國(guó)家科技政策的推動(dòng)導(dǎo)致了學(xué)術(shù)資本主義的產(chǎn)生。許多大學(xué)擴(kuò)招是為了吸引更多的費(fèi)用，而且教授經(jīng)常使用他們的學(xué)術(shù)研究申請(qǐng)專利。在學(xué)術(shù)資本主義背景下，學(xué)生從單純的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成核心客戶，學(xué)生的學(xué)費(fèi)涵蓋了大學(xué)基金的百分之三十。教師從學(xué)者變成了企業(yè)家，他們一方面從事教學(xué)得到學(xué)校的基金，在現(xiàn)實(shí)生活中也提供咨詢，申請(qǐng)專利并獨(dú)立經(jīng)營(yíng)一家公司。在這種情況下學(xué)生很難學(xué)到他們感興趣并且有利于他們未來(lái)發(fā)展的技能。

三、學(xué)術(shù)資本主義下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的主要原因

總體上看，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題表現(xiàn)在多個(gè)方面，如人才市場(chǎng)供需失衡、有業(yè)不

就，畢業(yè)生規(guī)模龐大等等，其中主要表現(xiàn)如下。

專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不匹配。高校設(shè)置的專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求的熱門專業(yè)一致，學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重趨同，熱門專業(yè)學(xué)生數(shù)大大超過(guò)市場(chǎng)需求，導(dǎo)致人才市場(chǎng)結(jié)構(gòu)不平衡。另外，勞動(dòng)者的素質(zhì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不匹配，從而出現(xiàn)招工難-就業(yè)難的現(xiàn)象。

自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，各級(jí)政府配套措施參差不齊。國(guó)家一直在強(qiáng)調(diào)為了使得更多的大學(xué)生能夠就業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供小額擔(dān)保貸款以及稅收減免等優(yōu)惠政策。然而大學(xué)生在應(yīng)試教育背景下，很多大學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新能力和意識(shí)，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也不足，而各級(jí)政府對(duì)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策也參差不齊，導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱，創(chuàng)業(yè)率低。

學(xué)校設(shè)置課程和實(shí)踐項(xiàng)目陳舊。在目前的形勢(shì)下，隨著經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，很多用人單位對(duì)應(yīng)聘者要求“即招即用。”而現(xiàn)在的大學(xué)課程偏向于基礎(chǔ)研究且過(guò)于陳舊，他不以實(shí)際應(yīng)用為目標(biāo)，這就產(chǎn)生了大學(xué)生就業(yè)能力與企業(yè)需求之間的差距，導(dǎo)致了很多大學(xué)生的能力無(wú)法滿足企業(yè)需要。

大學(xué)生缺乏正確的擇業(yè)觀。由于在學(xué)校里有一些學(xué)生跟著導(dǎo)師進(jìn)行科研項(xiàng)目研究，而老師能夠從中拿到很多的獎(jiǎng)金，這些學(xué)生可能想著以后工作也會(huì)是這種工作待遇。或者他們認(rèn)為自身出自名校，對(duì)自己期待很高，無(wú)法接受起薪不高的工作，而對(duì)那些工資很高的工作又缺乏信心去挑戰(zhàn)，這也導(dǎo)致了很多大學(xué)生沒有找到適合自己的工作。

四、學(xué)術(shù)資本主義下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

（1）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。中國(guó)未來(lái)的發(fā)展將會(huì)更多的依賴于第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，市場(chǎng)上初級(jí)勞動(dòng)力供過(guò)于求，而高素質(zhì)、技術(shù)熟練勞動(dòng)工則相對(duì)短缺，政府應(yīng)該更多的加大對(duì)技術(shù)服務(wù)、旅游業(yè)、科學(xué)研究以及金融業(yè)的投入，發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，而高校應(yīng)該更多地組織各種講座和社會(huì)公開課培養(yǎng)學(xué)生更廣泛的興趣和視野，為高校待畢業(yè)的學(xué)生提供精神食糧和就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

（2）培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生給予更大支持。在應(yīng)試教育的背景下，更多大學(xué)生傾向于找一份安穩(wěn)工作，朝九晚五，但是這樣的工作又不足以滿足龐大的畢業(yè)生。高校應(yīng)該開設(shè)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，定期開展相關(guān)講座并邀請(qǐng)年輕企業(yè)家和校友對(duì)一些有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助。

（3）學(xué)校應(yīng)該組織更多樣化的課程和實(shí)踐項(xiàng)目。學(xué)生很多的知識(shí)和技能都只能從學(xué)校里學(xué)到，因此學(xué)校需要及時(shí)開展更多項(xiàng)目讓學(xué)生參與。

（4）培養(yǎng)大學(xué)生正確的就業(yè)觀。受多元文化影響，大學(xué)生想法各異。面對(duì)就業(yè)壓力，學(xué)校有責(zé)任開設(shè)一些就業(yè)論壇和微信公眾號(hào)讓學(xué)生交流，并配備綜合能力較強(qiáng)的就業(yè)心理指導(dǎo)老師來(lái)做學(xué)生就業(yè)的導(dǎo)航者。

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