談談小學數(shù)學教育

史全秀

摘要：數(shù)學是一門比較抽像的學科，特別是一些幾何圖形，要給學生講清楚這些圖形的特點，只靠教師的講解，學生會產生厭倦的心理。因為小學生的知識經驗少，空間想象能力差。要使學生認識并掌握這些圖形，設計合乎兒童生活實際和具有兒童情趣的操作實踐活動，是一種最為有效的教學策略。

關鍵詞：小學；數(shù)學；教學策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）02-0116-01

1.夯實基礎，搞好教學根本

美國有一位總統(tǒng)曾說過，世界上最好的教育是中國的基礎教育，美國的高等教育。這充分說明了多年來在全國教育行政部門的領導下，在全國教育工作者的積極參與下，我國的基礎教育取得了舉世矚目的成績。因此，作為一名小學教師更應該在教育教學工作中更好地去夯實基礎，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。然而，對于形象性、趣味性、多元性的新課程，我們在看到它的優(yōu)勢的同時，我們更不應忽略數(shù)學教育中基礎知識、基本概念的教學，為此，我在教學過程中為每一位學生設計了一個數(shù)學積累本，讓學生把每一章節(jié)的基礎知識、基本概念、基本算理等作一個細致全面的總結與記錄。通過近幾年來的實踐，在教學中取得了一定的效果，這樣既有利于知識的鞏固，又有利于知識的銜接，達到了溫故而知新，從而為今后的數(shù)學學習奠定了良好的知識儲備。

2.關注數(shù)學學習過程

學生的數(shù)學學習過程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學知識，而是一個以學生已有的知識和經驗為基礎的主動建構的過程。許多東西是教師難以教會的，要靠學生在活動中去領會。只有學生主動參與到學習活動中，才是有效的學習。一堂好的數(shù)學課，教師應十分關注學生的學習過程，向學生展示知識的發(fā)生發(fā)展過程，引導學生參與概念、法則的形成過程，暴露學生學習知識的思維過程。應突出新舊知識的不同點，在比較中發(fā)現(xiàn)矛盾，引發(fā)認知沖突，為學習新知創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣，幫助學生建構當前所學知識的意義。

關注學生的學習過程，應向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法。在這一過程中，凡是能讓學生自己學會的，讓學生去親自體驗，決不去教；凡是能讓學生自己去做的，讓學生親自動手，決不替他們做；凡是能讓學生自己去說的，讓學生自己動口，決不代他們講。為學生多創(chuàng)造一點思考的時間，多一些活動的空間，多一點表現(xiàn)自我的機會，多一點體嘗成功的愉快，真正做到"學生是數(shù)學學習的主人，而教師則是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。

3.注重師生互動，共同發(fā)展

每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間生生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，多次參加了校內教研活動。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定稿，每個人根據(jù)本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。實踐表明，這種分工協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施后趁記憶，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是我最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高我的教學水平是十分有用。近幾年的改革收獲多，課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經驗與啟示，呈現(xiàn)開放性，突破原有學科教學的封閉狀態(tài)，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中。

4.激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學學科比較抽象，有很強的嚴謹性，有些教師在教學中理論的說教，讓課堂變得沉悶，學生學起來枯燥乏味，漸漸喪失了學習的興趣。心理學研究表明，興趣是認知活動的一種心理傾向，是推動探究的動力。愛因斯坦說，興趣是最好的老師。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)，當學生對所學學科感興趣時，會表現(xiàn)得認真、有積極性，學習效率高，學習成績優(yōu)秀。相反，當學生對學習不感興趣時，教師教學再苦口婆心，學生依然聽不進去，也學不進去，對待學習馬虎，學習成績不理想。因此，數(shù)學教師在教學中首先要從學習興趣入手，讓學生喜歡數(shù)學學科，樂于學習，才能學有所成。

5.重視學生年齡小的特點，使用多媒體輔助教學

結合小學生的認知特點，教師要利用好多媒體，消除代溝，俯下身走進孩子的世界，打開孩子們的心扉，讓多媒體課件“管住”孩子們的心。教師要真正了解和感受學生的想法，正確引導學生的健康成長，正確認識自己的角色定位，把學生培養(yǎng)成一個有素質的、對社會有用的人才。多媒體鮮活生動，能夠“管住”學生貪玩厭學的心，改善學生的學習方式，讓課堂自然、生動，讓學習內容變得多姿多彩而逼真，就能夠喚醒學生學習的渴望，激勵學生學習的意趣，鼓舞學生學習的熱情，從而適應現(xiàn)代化、信息化教學的要求，讓原本艱難的教學活動生機勃勃，提高學生的綜合素質。

綜上所述，作為一名小學數(shù)學老師，要提高教學質量，提升教學水平，就要用現(xiàn)代教育觀念來武裝自己，高屋建瓴地看待教育，深入地了解學生各方面的學習需求。讓教學真正做到為學生服務，以人為本，讓學生積極主動地參與到學習中，掌握文化知識。