淺談高職學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)

羅蘭杰

摘 要：由于社會大環(huán)境及教學(xué)方式的影響，目前高職普遍對于傳統(tǒng)文化的教育比較淡化。這一方面影響了學(xué)生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的吸收、借鑒和傳承，從另一個方面來講，缺乏人文底蘊的大學(xué)生走入社會之后也逐步暴露出一些心理問題。因此，高職院校加強傳統(tǒng)文化教育勢在必行。

關(guān)鍵詞：高職；文化素質(zhì)；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；傳承

高職院校是職業(yè)技術(shù)教育的主要陣地。當(dāng)前我國職業(yè)教育出現(xiàn)的明顯弊端就是重視職業(yè)技能培訓(xùn)，淡化傳統(tǒng)文化等基本文化素質(zhì)教學(xué)。這種教育模式雖然有利于大量輸出職業(yè)技術(shù)人才，但是從長遠看，非常不利于學(xué)生長遠發(fā)展。

一、高職院校學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)淡化的原因

1.社會環(huán)境的影響

經(jīng)濟的快速發(fā)展對于改善和提高人民生活水平起到了巨大作用，但是同時導(dǎo)致人們心理浮躁。很多人更愿意騰出時間去聚餐，或者花費大量的金錢提升自己的生活品質(zhì)，卻唯獨不愿意靜下心來再去重拾“孔孟文化”。

2.學(xué)校環(huán)境的影響

從進入高職院校的第一天起，學(xué)生就被灌輸了“學(xué)好技術(shù)好找工作”的扎實技術(shù)教育理念，這點從學(xué)校的課程設(shè)置可以窺見一二。高職院校幾乎每個專業(yè)都設(shè)置了不下二十門專業(yè)技術(shù)課程，但是對于語文、歷史、思想政治教育等課程的設(shè)置寥寥無幾。正是這些被灌輸?shù)慕逃砟钍箤W(xué)生更加熱衷于技術(shù)培訓(xùn)類課程的學(xué)習(xí)和實踐，而對于文化課程的學(xué)習(xí)則較為淡漠。

3.家庭教育的影響

記得多年前，大多數(shù)家庭中堂上都要掛一些裝飾性物品，懸掛比較多的是《朱子治家格言》《弟子規(guī)》《道德經(jīng)》之類的字畫。現(xiàn)在幾乎已經(jīng)沒有幾個家庭有這些字畫，更談不上讓孩子記誦。家庭對孩子的影響是全面而深刻的，如果父母對傳統(tǒng)文化不夠重視，孩子更難以養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的意識。

二、在高職教育中滲透傳統(tǒng)文化教育的探索

中華五千年文化積淀了文化。同時，勤勞勇敢的古代勞動人民在藝術(shù)、建筑、發(fā)明、文學(xué)、科學(xué)以及絢麗多姿的民俗文化等方面也給我們留下了大量財富。中國的傳統(tǒng)文化注重的“修身養(yǎng)性”、講求的“經(jīng)世濟國”、倡導(dǎo)的“博學(xué)篤行”、崇尚的“厚德載物”“自強不息”精神內(nèi)質(zhì)在現(xiàn)代社會依然是指引我們不斷前行的精神食糧。當(dāng)前很多高職學(xué)生在學(xué)習(xí)及工作過程中表現(xiàn)出了浮躁、功利心強、缺乏耐心、不求上進等，其中很大一部分原因就是高職教育過程中對于傳統(tǒng)文化以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不到位。我們必須積極探索學(xué)生技能培養(yǎng)與文化素質(zhì)培養(yǎng)雙向提升的新途徑，以改善這一現(xiàn)狀。

1.堅持“以人為本”的教育理念

作為教育實踐者，我們首先必須明確，我們面對的是一群有思想、有情感、有道德、有文化的學(xué)習(xí)者，他們不是機器，學(xué)校也不是流水線。在對學(xué)生實施教育教學(xué)的過程中，除了傳授技術(shù)理論之外，我們可以多樣化的方式對學(xué)生實施人文素質(zhì)方面的教育和熏陶，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富多彩。可以通過書本閱讀讓他們學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)道德教育中的仁、孝、家庭和諧、禮等價值觀念教育；可以通過開展讀書比賽、漢字書法展示、成語接龍大賽、燈謎游戲等豐富多彩的文娛節(jié)目，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.文化教育與理論實踐并駕齊驅(qū)

開展傳統(tǒng)文化教育，要重視讓學(xué)生在生活和工作實踐中貫徹落實好，用科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀指導(dǎo)他們更好地幸福生活。拿戀愛來講，很多時候?qū)W生在處理失戀、分手等問題時表現(xiàn)不理智、不冷靜，不同程度上影響以后的家庭幸福。要教育學(xué)生把個人的道德理想與社會理想緊密結(jié)合，把讀書學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，指導(dǎo)他們通過正確的方式疏導(dǎo)自己的情緒，激發(fā)他們積極上進的勇氣。此外，現(xiàn)在就業(yè)形勢嚴(yán)峻，大量人才進入社會之后，不能正視來自自身及周圍的壓力，表現(xiàn)出抑郁、內(nèi)向等消極心理，我們要培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折、昂揚奮進，以過硬的心理和高超的技術(shù)去創(chuàng)造未來的美好生活。

三、小結(jié)

傳統(tǒng)文化課程的充分開展不僅不會影響學(xué)生技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，而且有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生對美的追求，促進學(xué)生全面學(xué)習(xí)的有效開展，使后續(xù)的學(xué)習(xí)更加輕松而高效。

參考文獻：

[1]歐陽娟.基于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高職學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)探析[J].高教論壇，2014（5）：2-34.

[2]陸璐.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承視閾下高職院校學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)探析[J].當(dāng)代教研論叢，2016（5）：5-6.