對大學生創(chuàng)業(yè)教育的思考

王川霞

摘 要：進行創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)是大勢所趨。我國創(chuàng)業(yè)教育還處于初級階段，實踐教學中存在著各種各樣的問題。本文分析了創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及影響學生創(chuàng)業(yè)能力的因素，對優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育的措施進行了探討。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)教學；影響因素

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質，并最終使受教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。

一、我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

經(jīng)過近幾年的教育改革，大學生創(chuàng)業(yè)教育的概念已經(jīng)被廣泛認可和推廣，許多地方政府也對大學生創(chuàng)業(yè)教育投入了資金，對大學生進行專門培訓，形成了創(chuàng)業(yè)氛圍，提高了學生的創(chuàng)業(yè)激情。

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質，并最終使受教育者具有一定創(chuàng)業(yè)能力的教育。國內(nèi)高校已認識到了創(chuàng)業(yè)教育的重要性，并逐步開展了各種形式的創(chuàng)業(yè)教育，但我國的創(chuàng)業(yè)教育模式仍有一些弊端。一是形式單一且規(guī)模較小，僅能使小部分學生受益。我國高校的創(chuàng)業(yè)教育模式主要是“創(chuàng)業(yè)大賽”或“挑戰(zhàn)杯”大賽。比賽機制使得大多數(shù)學生無緣參與，這種競賽模式具有較強的精英色彩，滿足不了“雙創(chuàng)”背景下的大學生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需求，營造不了大學創(chuàng)業(yè)教育的氛圍。二是仍采用傳統(tǒng)教學模式，容易受師資、地理位置等因素影響。即使有些高校嘗試開設創(chuàng)業(yè)教育課程，但高校教師本身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，僅憑書本知識無法取得較好的教學效果。因此，高校應積極嘗試新的模式，從供給側提供給學生更多參與創(chuàng)業(yè)學習的機會。

二、影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素分析

總的來說，影響大學生創(chuàng)業(yè)能力的因素可以分為內(nèi)部因素和外部因素，而家庭環(huán)境因素、性別等都屬于不可控因素。開展大學生創(chuàng)業(yè)教學主要是提高學生的創(chuàng)業(yè)知識和技能，為他們創(chuàng)業(yè)奠定基礎。

1.影響大學生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)部因素

相關調查研究表明，對大學生創(chuàng)業(yè)能力造成影響的內(nèi)部因素有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識技能，個人的意志力、自信心、對創(chuàng)業(yè)項目的眼光等。

根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，目前大學生普遍比較缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗以及專業(yè)知識技能。大學生創(chuàng)業(yè)教學無疑為大學生提供了學習創(chuàng)業(yè)知識的機會，能夠有效地降低大學生創(chuàng)業(yè)失敗的概率。

2.影響大學生創(chuàng)業(yè)能力的外部因素

影響大學生創(chuàng)業(yè)能力的外部因素有家庭創(chuàng)業(yè)歷史、家庭經(jīng)濟條件、當?shù)叵嚓P的法律法規(guī)、國家經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及大學生創(chuàng)業(yè)團隊等。

三、優(yōu)化我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的措施

1.順應教育的潮流，開展大學生創(chuàng)業(yè)課程教學

對于大學生創(chuàng)業(yè)來說，創(chuàng)新思維與能力非常重要。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力，首先需要對他們的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)。比如，舉行營銷比賽，鼓勵大學生參與。學生通過設計自己的營銷方案，親自銷售，體驗創(chuàng)業(yè)的感覺，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意向。

開展相關的課程教學能夠為大學生提供成功的模板，引導學生有意識地進行相關創(chuàng)業(yè)知識的學習，籌備創(chuàng)業(yè)的資源與人際關系。我國目前的基本發(fā)展方向是，從鼓勵開展大學生創(chuàng)業(yè)教育向大學生創(chuàng)業(yè)教學與高校教育結合過渡。換言之，就是把創(chuàng)業(yè)課程的學習納入對學生的考核。

2.對教育者進行專業(yè)化培訓

無論是大學生創(chuàng)業(yè)教學，還是其他課程的教學，教學效果與教學效率的提高都離不開優(yōu)秀師資團隊的努力。師資是影響課程質量的關鍵因素。要達到理想的教學目標，培養(yǎng)出有創(chuàng)業(yè)能力的學生，教師不僅要有扎實的理論知識，還需要具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。在教師職責分配方面，學校可將參與教師分為創(chuàng)業(yè)授課教師與創(chuàng)業(yè)輔導教師。

基于我國大學生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚的現(xiàn)狀，我們更應該強化相關師資的培訓工作。為了進一步提高教育者的專業(yè)知識素養(yǎng)，學校應該積極組織交流會議，為教師提供學習與優(yōu)化教學的途徑，促進良性競爭風氣的形成。

四、結束語

大學生作為社會未來的支柱，他們的創(chuàng)業(yè)能力不僅僅對自身日后發(fā)展有著非常重大的意義，還與社會甚至是國家以后的發(fā)展息息相關。創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是這個大時代的潮流與趨勢，鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)，不僅有利于大學生創(chuàng)新能力的提高，更符合國家目前的發(fā)展需求。教育是國家的一項長期工作，國家需要給予大學生創(chuàng)業(yè)教學長期的高度重視。不斷完善我國的大學生創(chuàng)業(yè)教育不僅是解決就業(yè)壓力的途徑，更是時代的需求。

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