興趣引領學生閱讀

鄭艷梅

閱讀是小學高年級語文教學的重要內容，對培養學生學習語文知識的興趣、提高學生的語言文字應用能力、增強寫作水平具有積極作用。但在教學中，我們常常會發現一些任課老師的教學方法比較單一，局限于對教材內容進行講解，忽視激發學生的閱讀興趣，不利于提高閱讀教學效果。為改變這種情況，結合課文內容和教學要求，靈活采取多種方法，激發學生的閱讀興趣是必要的。這樣不僅有利于破解學生閱讀中遇到的困難，還能讓學生有效融入課文內容學習之中，取得更好的教學效果，提升課堂學習效率。

一、有效組織課堂教學，增強閱讀教學趣味性

課前為學生創造表演機會，發揮學生在課堂上的主體地位。同時合理導入新課，創設教學情境，激發學生參與閱讀的興趣。

1.課前組織演講。小學生的表現欲望比較強，閱讀教學中要善于把握這個特點，課前安排3-5分鐘為每個同學輪流演講創造條件，演講的主題和內容由學生自行選擇。采用這種方式有利于調動學生的閱讀興趣，讓學生積極參與閱讀課程教學。為了最好地展示自己，每個同學在課前都會查閱豐富的閱讀資料，做好充分的準備工作，刪選演講中需要應用的內容，準備的過程也是閱讀的過程。演講完成后任課老師和其他同學要進行點評，讓學生體會成功的喜悅，激發閱讀興趣。

2.巧妙導入新課。為有效開展閱讀教學、激發學生的興趣，正式組織教學活動前要設計好問題，巧妙導入新課，讓學生帶著疑問，有目的地進行閱讀。任課老師在課前可以提出一些問題，看到這個題目你想到了什么？這個題目將會告訴我們什么道理？你還想知道哪些內容？通過設置這樣的問題，為學生開展閱讀設置懸念，激發學生的求知欲望，調動學生的興趣，讓他們帶著目標閱讀課文內容，努力解決這些問題。例如，學習《大瀑布的葬禮》時，任課老師可以設置懸念導入新課：通常一個人去世以后，家人會為他舉辦葬禮以示哀悼。但在拉丁美洲卻舉行了一次非常特殊而隆重的葬禮，它是為一個瀑布而舉行的葬禮，并且由巴西總統親自主持。這到底是一個怎樣特殊的葬禮呢？為什么會為一個瀑布舉行葬禮？通過設置這樣的懸念，調動學生的興趣，然后將他們引入課堂學習活動。這有利于閱讀教學活動更為有效地開展下去，讓學生帶著濃厚興趣和懸念開展課文學習活動。

3.創設教學情境。結合閱讀教學內容創設情境，包括多媒體情境、問題情境、生活情境等，讓學生有效融入學習活動，進而啟迪學生思維，激發學習興趣。例如，學習《草船借箭》這篇課文時，為調動學生的閱讀興趣，可以創設以下問題情境：標題中的“借”是什么意思？為什么要用“借”？課文采用的是什么方法？從標題可以看出諸葛亮是一個怎樣的人？教學前創設這樣的問題情境，有利于引導學生閱讀課文，讓他們更好地融入教學情境當中，促進課文教學效果的提升。學生通過自主閱讀，再加上思考和探究，準確把握“借”的含義，并從中得知諸葛亮的智慧與膽識，甚至對他產生崇敬之情，從而取得更好的課堂教學效果。此外，在教學中還要重視多媒體情境的創設，為學生直觀形象地展示教學內容，推動教學活動順利進行。例如，學習《只有一個地球》這篇課文時，可以利用多媒體、微課等技術措施，為學生展示地球的形狀、構成、對人類生存和發展的作用、面臨的環境問題等內容，引起學生情感上的共鳴。同時借助多媒體和微課的輔導，課文內容介紹和學習變得直觀形象，整個課堂教學也變得生動有趣，有利于激發學生興趣，加深他們對課文內容的理解，取得更好的教學效果。

二、靈活應用語文教材，感受閱讀教學的趣味

靈活應用語文教材，適當補充教學內容，為學生提供豐富的閱讀資料，讓學生體會閱讀教學的樂趣。

1.補充教材內容。小學語文課文中會留有一些空白，耐人尋味，值得學生細細體會和思考。任課老師要善于抓住教材中的空白點，適當補充教材內容，引導學生質疑和探究，從而深化對教學內容的認識，體會探究和學習的樂趣。例如，學習《草船借箭》這篇課文時，可以對課文內容進行適當補充。包括赤壁之戰前，諸葛亮和周瑜兩人斗智斗勇的背景知識，周瑜想讓諸葛亮在孫劉兩家面前難堪，要求諸葛亮在三天之內趕制十萬支箭。但諸葛亮卻知天文，曉地理，巧妙地“借”得十萬支箭，最后讓周瑜心服口服，自嘆不如。通過對教材內容的補充，能夠讓學生對閱讀教學內容進行深入探究，了解周瑜、諸葛亮的性格特征，對課文所表達的中心主題和人物性格特征有更為全面的了解。有利于激發學生興趣，讓他們更好地投入到學習活動之中。

2.延伸教材內容。閱讀教學中，要靈活采取多種多樣的方式方法對教材內容進行延伸，進而豐富學生的情感體驗，調動學生參與閱讀的興趣，取得更好的教學效果。例如，學習《慈母情深》這篇課文時，課文表達的是慈母對子女的深情、孩子對父母的敬愛之情。為了讓學生獲得更為真實的情感體驗，閱讀教學中可以播放歌曲《慈祥的母親》，再用多媒體為學生演示作品中母親的形象，然后由同學們分角色、有感情地朗讀課文，引導學生對課文中慈母的形象有更為深入、形象的了解。在歌曲、圖片、朗讀等綜合作用下，學生會被文中的內容深深感動，心靈上獲得震撼，激發起對母親的無限敬愛和尊重之情，從而取得滿意的教學效果。

三、傳授自主閱讀方法，激發學生的閱讀興趣

加強對學生閱讀方法的引導，讓學生掌握正確的方法，調動閱讀積極性，自主獲取知識。

1.要求學生寫讀書筆記。閱讀教學時，任課老師可以給學生提出一些要求，對文中有警示意義、精彩、生動的句子或段落，可以要求學生摘抄和記錄，并在課后閱讀和背誦，加深理解與記憶，豐富詞庫，為以后閱讀和寫作奠定基礎。還可以引導學生進行仿句練習，摘抄名人名言，標明出處，并寫出讀后感，養成良好的閱讀習慣。還可以讓學生將這些內容制作成名片、賀卡等，讓學生獲得愉快的閱讀體驗，培養學生的閱讀興趣。

2.教學生掌握讀書方法。根據不同的閱讀材料，分別采用不同的閱讀方法，有效掌握閱讀技巧。任課老師要向學生傳授精讀、略讀、瀏覽等技巧，讓他們根據不同的閱讀要求，分別采用不同的閱讀方式，快速篩選信息，掌握文章大意，完成閱讀任務。在較短時間內盡可能多地獲取有用信息，促進小學語文閱讀教學效果提升。

四、注重開展課外閱讀，調動學生的閱讀熱情

注重開展課外閱讀活動，豐富學生的閱讀體驗，獲取更為豐富的素材。

1.推薦課外閱讀書目。課外閱讀是課文內容學習的延伸，有利于拓展學生視野，更好輔助小學語文閱讀教學，對提升閱讀教學效率也具有積極作用。教學過程中，有效組織學生開展課外閱讀的關鍵是選擇合適的閱讀書目，任課老師要為他們推薦課外閱讀書目，結合學生的興趣愛好、心理特征、閱讀能力等，推薦通俗易懂、生動活潑、健康的閱讀書籍。例如，學習《草船借箭》后可以推薦學生閱讀《三國演義》，學習了《景陽岡》后可以推薦學生閱讀《水滸傳》。另外還要推薦不同時期、不同派系、不同風格、不同作家、不同國家的閱讀書目，拓展學生的知識面，豐富學生的閱讀量。并且難易程度應該適中，有效滿足學生的閱讀需要，激發他們閱讀的興趣，開闊學生視野，豐富閱讀體驗，取得更好的閱讀課程教學效果。

2.組織課外閱讀活動。靈活組織豐富多彩、形式多樣的課外閱讀活動，讓學生有效融入閱讀之中，激發學習興趣，促進閱讀教學取得更好的效果。事實上，多樣化的閱讀方式是激發學生興趣、提高語文課外閱讀教學效果的重要方式。任課老師要重視該教學方法的應用，盡可能多地舉辦教學活動，增加學生的閱讀體驗，拓展學生視野，激發學生閱讀興趣。例如，任課老師可以舉辦讀書比賽、作文比賽、朗誦比賽等，摘抄佳句欣賞，調動學生的參與興趣，讓學生開展有效的課堂交流與互動，相互學習并取得不斷進步。還可以組織演劇與會話表演，例如學習《晏子使楚》《將相和》等課文時，讓學生對課文閱讀內容進行適當改編，由不同學生扮演相應的角色，將閱讀教學內容搬上舞臺，進而增進學生之間的相互交流與互動，激發他們對閱讀教學的興趣，促進語文閱讀教學效果提升。

總之，小學高年級語文閱讀教學中，為取得更好的教學效果，靈活采取多種方法，激發學生的閱讀興趣是必要的。作為任課老師，應該認識到閱讀教學的重要作用，結合課本內容和教學要求，創新閱讀教學方法，培養學生的興趣和熱情，并注重總結經驗，提高課堂組織能力，從而有效調動學生的閱讀興趣和熱情，讓他們更好地融入教學活動之中，實現提高小學高年級語文閱讀教學效果和學生學習效率的目的。

作者簡介：廣東省中山市火炬開發區第三小學語文教師。