計算機科學與技術專業實踐教學研究

張璐璐

摘要：信息化市場上需要的是會創新的實用型技術人才，這就給計算機專業的教學提出了更高的要求；但是當前多數高校在計算機科學與技術專業實踐教學上都存在一系列問題，計算機專業課程的教學質量關乎所培養的計算機人才的質量。因此，學校必須進行教學模式的革新，注重實踐教學的重要性，做到實踐與理論教學的有機結合，提升計算機專業學生的整體綜合素質。本文針對當前實踐教學存在的問題進行了分析，并對如何建立健全實踐教學進行了探究。

關鍵詞：計算機科學與技術；專業；教學；實踐

如今，我國的現代產業結構已經發生了重大的變化，信息產業地位正在不斷的提高，計算機科學與技術地位也日益凸顯。而當前的高等院校計算機科學與技術專業原來的實踐教學體系已經無法適應當今的時代發展要求，所培養出來的人才更加無法適應當今社會產業結構變化所提出來的要求，為此，一定要對計算機科學與技術專業原有的實踐教學體系進行重新的整合構建，確保所培養出來的人才與實際社會發展需求相符合。

一、計算機科學與技術專業的現狀

（1）計算機學科的特點。信息與網絡成為當前社會的主流，計算機專業在這種趨勢下也顯現出寬泛化、大眾化的特征。計算機相關專業規模大，在教育部設置的計算機相關專業中，計算機科學與技術專業是多個分支中一部分，也是計算機專業的核心。隨著社會的日趨信息化發展，市場上對實用型計算機人才的需求日趨擴大，而作為核心的計算機科學與技術專業也成為培養社會人才的熱門選擇。（2）實踐教學在計算機科學與技術專業中的定位。實踐教學是計算機專業課程的重要環節，它能有效地指導學生掌握理論知識，并能有效地運用到實踐中。針對社會需求的匹配度來說，科學型人才、工程型人才、應用型人才是三大需求點，大學計算機科學與技術專業的學生需要完成程序設計、算法設計、軟件設計、微機實習等相關的10項實踐課程，以最終達成提升學生思維能力、認知能力與實踐操作能力的目標。

二、傳統計算機科學與技術專業實踐教學存在的問題

我國很多高校在計算機科學與技術教學中，在每節課上都設有一定的實踐的內容，并且分成了多個實踐環節貫穿于整個教學過程，以實現特定的教學要求。但是，實踐表明，傳統計算機科學與技術專業實踐教學還存在著一定的問題，影響了計算機實踐教學的質量。（1）傳統計算機科學與技術實踐教學中，大部分教學內容都比較分散，教學中僅僅注重去驗證某一個概念、理論或者方法等，并沒有將實踐體系的功能充分的發揮出來，無法形成相應的體系，導致學生對計算機整體認識不足。（2）計算機科學與技術實際教學中，教師忽視學生的個體差異，沒有應用分層次的教學，嚴重忽視學生的個性發展。（3）計算機實踐教學靈活性不足。（4）計算機實踐教學方法與手段比較單一，沒有完善的考核體系，無法有效的調動學生學習計算機的積極性。

三、計算機科學與技術專業實踐教學體系的構建原則分析

計算機科學與技術專業實踐教學體系的構建需要堅持一定的原則，以努力構建和提高學生實踐能力為教學的目標，不斷的激發學生的創新精神，讓學生為未來的發展奠定堅實的技術基礎，以推動學生更好的發展。（1）堅持目標性的原則。計算機科學與技術實踐教學體系的構建一定要緊緊圍繞專業人才的培養目標來實施，從專業的知識與職業技能出發，在教學中提出計算機專業具體的教學目標，在有目標的引導之下更好的教學。（2）堅持系統性的原則。計算機實踐教學中要堅持系統性的原則，結合計算機科學與技術專業人才的培養特點，從人的素質與能力等全面出發，嚴格的按照計算機實踐教學地位以及作用之間的內在聯系進行教學，在教學中還要合理的運用系統的教學方法構建科學的實踐教學體系，并注重實踐教學與理論教學相結合，確保教學體系中的各個環節相互統一等。在計算機科學與技術實踐教學中還需要堅持層次性、規范性以及實踐性等原則，在這些原則的基礎之上為學生創造出更好的學習環境與教學方法，從而推動學生能夠更好的發展。

四、實踐課程建設的有效方法與途徑

（1）實踐教學理念建設。首先應從思想高度上認識到實踐教學的重要性，才能最終圍繞這一中心點，開展實踐教學模式的探究與創新。其次意識到實踐教學的理念核心是創新為本，著重培養學生的計算機專業應用能力。在進行實踐教學的過程中，應當加強學生的實際操作訓練，強化設計與探究課程實驗，并建立良好的互動交流環境，擺脫傳統的教條化教學模式。最后學生本身也應該建立起良好的創新意識，在實踐課程中勇于探討，不斷開拓思維，成為計算機實用型人才。（2）實踐課程的設計與運用。一是實踐課程設置。合理安排實踐課程的時間，科學設計實踐課的教學模式，專業課程的開展可以選擇在學校的實驗室由教師指導完成，邀請專家來校交流或者讓學生參與企業的實習。二是課程實驗。大多數的實踐課程主要還是在學校的實驗室完成，因此，教師應提前做好課程的設計，學生也應提前預習，通過互動與解答，優質地完成實踐教學，這其中，專業課教師起著指導員的作用，所以實踐教學對教師也提出了更高的要求。三是優化實踐課程內容。老舊、重復的實驗應盡量減少，根據最新的科技發展方向增設新的實驗內容，實現創新與科研的結合；同時可以有條件地設置興趣課堂，由學生自主根據自己的興趣選擇實踐項目。四是校企合作，學生實習項目。學生的大學最后一年是實習時間，學校應及時了解學生的職業發展規劃，加強與企業的合作。根據學生的需求，個性化地為學生提供實習機會，并在與企業簽訂校企合作協議時，為學生爭取合理的實習崗位，讓學生在后期實習中能真正參與項目，最終有所收獲。

總之，計算機科學與技術專業的實踐教學滿足了社會的革新需求，但在具體的應用過程中存在著諸多的制約因素。只有在教學過程中不斷探究，尋找和設計出合理科學的實踐教學模式，才能真正取得良好的教學效果。實踐教學也是高校在教育創新上必然要走的一段路，只有大膽實踐，才能實現計算機科學與技術專業實踐教學的革新。

參考文獻

[1] 袁志永.計算機科學與技術專業實踐教學研究[J].軟件，2014（1）.

[2] 黃勇，劉斌.計算機科學與技術專業實踐教學改革探索[J].吉林工程技術師范學院學報，2010，26（3）.