關(guān)于高中英語高效課堂構(gòu)建的探討

叢俊玲

摘要：筆者在本文中，結(jié)合自身教育工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)怎樣實(shí)現(xiàn)高中英語高效課堂的構(gòu)建展開詳細(xì)探究，并提出幾點(diǎn)優(yōu)化策略，希望能夠?yàn)榻逃侍峁┮欢ǔ潭鹊膮⒖寂c幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語；高效課堂；策略

現(xiàn)階段，在我國高中英語教學(xué)過程中，仍然存在著很多教學(xué)問題與缺陷，影響并制約著高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的保證與教學(xué)效率的提高，其中主要包括：教師過于注重單方面的課堂講解，而對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主能力造成了嚴(yán)重忽略，從而導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)與提高受到了嚴(yán)重影響；其次，教學(xué)模式與教學(xué)目標(biāo)都需要及時(shí)作出調(diào)整與改變，不能很好地在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，致使教學(xué)效率得不到有效提高；最后，英語課堂教學(xué)缺乏與日常生活的緊密聯(lián)系，現(xiàn)階段很多的英語教師為了能夠促使學(xué)生在考試中獲得更高的分?jǐn)?shù)，更是沿用著“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)方式，這樣雖然可以對(duì)提高學(xué)生考試成績(jī)起到一定程度的作用，但長(zhǎng)此以往會(huì)逐漸使得學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)興趣，對(duì)英語課堂教學(xué)產(chǎn)生厭惡心理，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)直線下降。為了改善這一現(xiàn)象，筆者將在本篇文章中就如何構(gòu)建高中英語高效課堂提出幾點(diǎn)有效策略。

一、明確課堂教學(xué)目標(biāo)

教師在進(jìn)行高中英語課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該充分結(jié)合高中階段學(xué)生的整體實(shí)際情況，考慮不同學(xué)生的不同學(xué)情層次，針對(duì)實(shí)際學(xué)生認(rèn)知水平，從而科學(xué)合理地制定出高中英語課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并且通過各種教學(xué)模式的靈活運(yùn)用實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，吸引學(xué)生的課堂注意力，確保新舊英語知識(shí)點(diǎn)可以得到銜接平穩(wěn)，幫助學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并掌握課堂教學(xué)中的新的英語教學(xué)內(nèi)容，幫助更好地學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握。

例如：在高中英語課堂教學(xué)中，教師對(duì)英語教材中“Friendship”這一單元進(jìn)行講解的時(shí)候，教師首先便需要明確這一單元的核心內(nèi)容，即以“Friendship”為核心展開各種教學(xué)內(nèi)容，那么教師在對(duì)這一單元進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候，便需要結(jié)合新課程改革的相關(guān)理念，分過程和方法、知識(shí)和技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等三個(gè)不同角度進(jìn)行綜合考慮，并且結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不同英語知識(shí)掌握層次的學(xué)生情況等科學(xué)合理的設(shè)計(jì)英語課堂教學(xué)目標(biāo)。另外，在課堂教學(xué)過程中，教師還可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，通過這樣一中不受拘束的教學(xué)方法將學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)散思維能力與課堂學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，不僅可以有效提高課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，還可以激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望和能力，同時(shí)也很好的促進(jìn)了學(xué)生英語口語能力的提高。

二、優(yōu)化教學(xué)模式

1、在對(duì)高中英語高效課堂進(jìn)行構(gòu)建的時(shí)候，教師應(yīng)該對(duì)課堂內(nèi)容導(dǎo)入給予高度重視，并聯(lián)系英語課堂的實(shí)際教學(xué)情況，綜合高中英語教學(xué)中的人際交往、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、文化比較以及心理分析等多方面因素，選擇合適高效的教學(xué)模式。如，在高中英語課堂教學(xué)過程中，教師綜合上述因素有選擇性的利用英文歌曲鑒賞、歐美圖片展示或是英語影視橋段等通過多媒體手段完成新課導(dǎo)入，從而很好的在課堂教學(xué)內(nèi)容開始之前，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在接下來的課堂教學(xué)中能夠更加主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)求知欲望，從而有效幫助課堂教學(xué)目標(biāo)的順利完成，同時(shí)也提高了英語課堂教學(xué)的教學(xué)效率。

2、在對(duì)高中英語進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該針對(duì)現(xiàn)行的英語課本教材進(jìn)行科學(xué)合理的系統(tǒng)化整理與增減，充分結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，基于學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的實(shí)際掌握程度，在英語課本教材中找出各個(gè)單元與各個(gè)板塊之間的內(nèi)容關(guān)聯(lián)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)化。并且為了能夠有效強(qiáng)化學(xué)生英語聽、說、讀、寫等能力的訓(xùn)練，教師還可以在教材中適當(dāng)?shù)奶砑右恍┤蝿?wù)型閱讀材料、合作學(xué)習(xí)型話題材料或是系統(tǒng)化閱讀材料作為教材內(nèi)容補(bǔ)充，從而促進(jìn)高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生真正大膽的在課堂中應(yīng)用英語，為此，教師可以選擇開展英語演講比賽或是互動(dòng)游戲，將輕松愉快的英語課堂教學(xué)環(huán)境構(gòu)建出來，鼓勵(lì)學(xué)生勇于在教學(xué)活動(dòng)中提高自己的口語能力。

例如：在對(duì)“Festival around the World”這一單元進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師在“Leading-in”環(huán)節(jié)中，便可以鼓勵(lì)學(xué)生自由思考、相互討論并且大膽的用英語表達(dá)出自己熟悉的中外傳統(tǒng)節(jié)日，并簡(jiǎn)單的談一談自己對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，如這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的由來、傳統(tǒng)節(jié)日的紀(jì)念意義或是你喜歡這個(gè)節(jié)日嗎，并說出你的理由，在學(xué)生表述完之后，教師便可以針對(duì)學(xué)生提出的各種觀點(diǎn)給予鼓勵(lì)和褒獎(jiǎng)，肯定學(xué)生在剛剛教學(xué)活動(dòng)中的積極表現(xiàn)，既有效激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情與興趣，也有效鞏固了學(xué)生對(duì)已學(xué)英語知識(shí)掌握，同時(shí)也促進(jìn)了高中英語課堂教學(xué)效率的提高。

3、在高中英語課堂教學(xué)中需要將學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位突顯出來，并且關(guān)注學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的心理變化與認(rèn)知水平，結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)情況對(duì)高中英語教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)置與調(diào)整，不斷創(chuàng)新并優(yōu)化英語教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生實(shí)際英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境。

例如：教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，將“Reading”或是“Pre-reading”的內(nèi)容放到“warming up”的前面進(jìn)行教學(xué)。如，“The United Kingdom”這一話題對(duì)于大部分學(xué)生而言都是較為陌生的，這時(shí)想要學(xué)生積極用口語進(jìn)行表達(dá)便會(huì)很難，并且“Warming up”環(huán)節(jié)便難以展開，所以，教師在這個(gè)時(shí)候便應(yīng)該先介紹些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英國歷史知識(shí)，從而幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有個(gè)大概了解，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入“Warming up”環(huán)節(jié)的激烈討論中去，如此一來，既可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的有效激發(fā)，又可以促進(jìn)高中英語課堂教學(xué)效率的保障和提高。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行下，要想更好地實(shí)現(xiàn)高中英語高效課堂的構(gòu)建，便需要教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整、改變與創(chuàng)新，并且結(jié)合對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)認(rèn)知水平、教材內(nèi)容要求與實(shí)際英語教學(xué)情況，對(duì)每一節(jié)英語課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理制定，從而促進(jìn)高中英語高效課堂的合理構(gòu)建。

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