芻議高職學校教學管理的若干問題

林佳

摘要：高職教育不同于高等教育，其是以培養應用類型的一線操作工人作為教學目標展開的教育。近年來，高職教育在國內的規模已經與高等教育十分接近，甚至在一些方面已經超過了高等教育。新時期，怎樣才可以提升高職學校教學質量，乃是一個亟待解決的問題。本文在分析高職學校內部教學管理現存問題基礎之上，對加強高職學校內部教學管理相關對策進行探索，以期完善管理，進而促進教學質量的提升。

關鍵詞：高職學校 教學管理 解決措施

中圖分類號：G717文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）03-0117-02

實際上，高職教育乃是國內教育體系之中一個不可缺少的部分，加大發展高職教育的力度，能夠為社會培養更多素質較高的技術類型的人才。近些年來，國內高職學校發展得十分迅猛，其規模不斷擴大，許多學校的學生數量也已經突破了萬人大關。但是同時，高職學校也暴露出了管理經驗以及辦學經驗嚴重匱乏的短板。教學工作乃是高職院校工作的核心。相應的，教學管理也是其內部整體管理的重心。教學管理可以對教學秩序起到穩定作用，同時還可以為人才培養的質量起到保障作用。高職學校內部教學管理工作開展到位，可以促進其整體發展。

一、高職學校內部教學管理現存問題

（一）教學管理觀念落后并且管理不夠規范

多年以來，高職學校內部的管理人員已經習慣了對教學各項事務采取“管”的態度，而缺少“理”的相關措施，這就使得管理人員在管理期間缺乏主動意識，進而形成了一種“家長形式”的高職學校管理之風。而且，這種管理形式常常忽略教師的主體性以及學生的需求性，進而造成教師對于領導命令只是機械地服從，奔波于各項事情之間，教學管理喪失了創新性以及主動性。同時，因為教學管理涉及的范圍較廣，與別的部門易發生沖突，也導致部門職權模糊的現象。此外，高職學校管理缺乏規范性，每個部門都各行其道，這給管理人員增加了大量的工作內容，而且也為學生以及教學帶來諸多的不便。

（二）現有教學管理相關制度缺少人性化

高職學校內部教學管理方面的制度可以為學校日常管理起到指導、保障以及規范作用。現階段，多數高職學校內部教學管理相關制度不夠健全，制度過于僵化，與當前高職教育宗旨存在嚴重偏差。國內現有的大部分高職學校都是由中專學校發展而來的，多數還沿用著中專時期的教學管理制度。但是，中專教育與高職教育存在很大差異，例如，高職學校內部教學管理有許多學術性事務，而中專院校內部教學管理通常都是由規范化以及事務性內容構成。如果使用相同的教學管理制度，必然會導致高職學校管理有缺失的部分。此外，當前高職學校普遍缺少人性化的管理，這也對高職教育改革起到了阻礙作用。例如，高職學校根據教師教學具體工作量來發放津貼，但是教師教學工作多數都是無法使用量化標準進行衡量的。所以，用課時量來對教師工作進行衡量并不科學。

（三）教學管理方面人員自身素質不高

高職學校教學管理中需要管理人員具有較高專業技能以及相關知識，并且經過較長時間的專業訓練，有對相關理論進行研究和實踐的改革創新能力。如今，大部分高職學校內部管理人員都不是教育專業畢業的，基本上都沒接受過專業性較強的訓練，有的管理人員甚至還來自于部隊以及企業，他們對教學管理了解甚少，對職業教育具有的特色缺乏起碼的認識，并且對于管理概念也十分模糊。在管理期間，常缺乏理性思考，這就更使得管理人員與教學管理出現脫節現象。現階段，高職學校內部教學管理團隊專業素質普遍過低，這已嚴重阻礙高職教育自身價值的發揮。

二、加強高職學校內部教學管理相關對策

（一）對教學管理現有觀念進行更新

對于高職學校而言，創新是其進步的最大動力。同時，創新也是使高職學校內部教學管理整體質量得以提升的關鍵途徑。高職學校內部從事教學管理的人員一定要樹立起創新的強烈意識，認清創新對于高職學校發展的重要性，讓管理人員養成一種創新習慣，培養其創新能力。高職學校只有對其內部教學管理進行創新，才能對高職教育進行創新，進而推動高職學校整體發展。高職學校要想其具有高質量的內部教學管理，將管理人員具有的綜合素質充分展現出來，創新是一種有效手段。高職學校要對現有激勵機制進行創新以及完善，激發管理人員的創新意識，進而推動高職學校內部教學管理相關理念的更新。

（二）構建教學管理全新制度

高職學校教學管理要想更加規范，實現高職教育預定目標，提升教學質量以及管理水平，就必須完善教學管理制度。高職學校教學管理制度一定要充分反映高職教育具有的特色以及教學規律。高職學校教學管理制度的完善，可以從四個方面著手。第一，明確教學管理機構開展工作的重點。教務處負責學校層面的管理，對教學計劃以及教學質量進行管理以及監控。第二，要對教務管理現有機制進行完善以及創新。第三，健全以及變革高職學校內部教學管理相關制度，建立一個與時俱進并且有助于教學管理質量以及效率提升的新制度。第四，及時對教學管理思想觀念進行革新以及創新。必須將教師以及學生作為管理主體，使管理工作悉數圍繞師生展開，為師生服務。

（三）增強現有管理人員專業素養

高職學校內部教學管理相關人員，既要了解高等教育基本理論，懂得新時期管理知識，可以使用現代化手段，還要有從事教學管理的經驗。同時，還要擁有教學工作的實際體驗，對高等教育基本過程、每個工作環節、高職教育具有的特點有全面的了解。高職學校要以這些為基礎，對管理人員進行培養。第一，高職院校教學管理部門可以根據自身需要，基于學校現有條件，聘請相關專家來校對學校管理人員進行中期以及短期的培訓。或者與兄弟院校交流經驗，組織相關人員到進修學校進修，以此來增強現有管理人員專業素養。第二，鼓勵高職學校管理人員根據實際情況開展相關研究，做好研究成果相關評獎工作。第三，引進具有高水平的教學管理人才，實現對高職學校教學管理團隊的升級。

三、結論

綜上可知，教學管理在高職學校處于極為重要的位置，〖CM（25〗其不僅是學校整體管理的核心，同時還會對教學質量產生極大影響。針對當前高職學校教學管理觀念落后、管理缺乏規范性、管理制度缺少人性化以及管理人員自身素質不高等問題，高職學校一定要對教學管理觀念進行更新，并且要構建教學管理全新制度，增強現有管理人員的專業素養，以此提升高職學校教學管理水平。

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責任編輯：孫瑤