中職學(xué)校學(xué)管工作存在的問題及對策

張紅梅

中職學(xué)校的學(xué)生是一類特殊的群體，大多數(shù)人并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，文化基礎(chǔ)薄弱，活潑好動，自我控制能力較差。因此，學(xué)生管理工作是學(xué)校工作的重要組成部分，直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。中職學(xué)校要認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)，從根源出發(fā)，采取切實(shí)可行的措施，搞好學(xué)管工作，探討出一套行之有效的管理辦法，為社會培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)的技能型人才。

一、中職學(xué)校學(xué)管面臨的問題

1.學(xué)生素質(zhì)差，心理定位缺失

中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是中考的“落榜生”，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在文化知識方面落后于其他同學(xué)，由此產(chǎn)生自卑感，不能正確認(rèn)識自己。目前教育體系重普教輕職教，社會對中職學(xué)校存在一定的偏見，導(dǎo)致進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生消沉厭學(xué)，情緒控制能力差，逆反心理嚴(yán)重，自負(fù)懶惰，表面自主，內(nèi)心卻又渴望關(guān)懷，不愿主動和人交往，生活學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，缺乏積極向上的動力。

2.家庭教育缺失，沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

影響人成才的因素有社會、學(xué)校和家庭三方面，其中家庭占70%，孩子的性格主要是受家庭和父母的影響。中職學(xué)生往往缺乏家長的關(guān)懷和教育，他們多數(shù)來自農(nóng)村，父母忙于謀生疏忽了對學(xué)生的教育，導(dǎo)致學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，抽煙喝酒，講粗話，懶惰，自我為中心，生活能力差，不愿與家長、教師溝通交流，養(yǎng)成各種惡習(xí)。

3.學(xué)管工作制度和方法不完善

中職學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)突出，傳統(tǒng)強(qiáng)壓強(qiáng)制的管理模式已經(jīng)不能達(dá)到預(yù)期的管理效果。強(qiáng)制管理，以壓代管，表面上能夠控制學(xué)生紀(jì)律，維持課堂秩序，實(shí)際上更深層次地激發(fā)了學(xué)生的逆反心理，無法從根源上解決問題，為后續(xù)的學(xué)管工作帶來更大的麻煩。

4.教師責(zé)任感下降

現(xiàn)代社會職業(yè)競爭日益激烈，中職學(xué)生面臨著求職擇業(yè)、人際交往等多方面的壓力，中職教師要幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)和就業(yè)心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。這就要求中職教師除了具備專業(yè)知識和技能以外，還要掌握一定的教育學(xué)和心理學(xué)知識。面對大量的教學(xué)工作和一群厭學(xué)的學(xué)生，有些教師疲于應(yīng)付，本著井水不犯河水的心態(tài)，放棄對學(xué)生的管理，課堂效果可想而知。

二、以人為本，做好學(xué)管工作

1.發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，由“他律”變“自律”

做好中職學(xué)校學(xué)管工作，要善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，尊重和信任學(xué)生，調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性。選取有責(zé)任感、有能力的學(xué)生協(xié)助管理，充分發(fā)揮學(xué)生干部的榜樣作用，消除學(xué)生的逆反心理，改變被動管理，實(shí)現(xiàn)自我約束。

2.轉(zhuǎn)變思想，實(shí)現(xiàn)以人為本的學(xué)管理念

學(xué)管工作要做到實(shí)處，學(xué)管教師不能把自己看作高高在上的道德警察和紀(jì)律監(jiān)工，必須深入了解學(xué)生內(nèi)心，懂得欣賞學(xué)生，和學(xué)生做朋友，平等對待每一位學(xué)生。像朋友一樣善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)，理解他們、幫助他們，積極地和學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生接受自己，彼此建立信任感，積極尋找適應(yīng)中職學(xué)生的學(xué)管方法，而不是一味地說教和嚴(yán)格要求，真正做到動之以情、曉之以理，實(shí)現(xiàn)以人為本的素質(zhì)教育。

3.實(shí)行全員教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)

學(xué)管工作不僅僅是學(xué)管教師和班主任的工作，更是全校教師共同的責(zé)任。無論是在課堂上還是在校園里，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的違紀(jì)行為，教師要嚴(yán)肅處理，絕不姑息縱容，不能給學(xué)生 “只有班主任能管我，別人管不著我”的錯誤想法。在課堂上，任課教師要注重德育教育，德育教育貫穿于整個(gè)教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，提高學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

4.加強(qiáng)學(xué)管教師隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)管水平

中職學(xué)校要挑選思想覺悟高、管理能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的教師擔(dān)任班主任工作，對表現(xiàn)突出的教師要及時(shí)給予表彰和獎勵。定期聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)管教師或者教育專家開展座談會，組織教師參加國家級省級班主任培訓(xùn)工作，使學(xué)管人員真正掌握學(xué)管工作的技能和技巧，提高學(xué)生管理水平。

5.加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，提高學(xué)生的綜合技能

中職學(xué)校可以利用課余時(shí)間開設(shè)各種興趣社團(tuán)，組織學(xué)生積極參加課外活動，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和特長，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生的主動意識和自我管理能力。社團(tuán)活動以學(xué)生為主體，在與社團(tuán)成員和老師的交往中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，鍛煉了學(xué)生的交際能力，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，提高了綜合素質(zhì)。

（作者單位：衡水科技工程學(xué)校）