利用電子白板提升數學教學效率研究

王健平

摘 要：在課堂教學過程中使用電子白板，能夠使教學內容更加豐富有趣。文章從利用電子白板、提高學生學習興趣，利用電子白板、解決教學難點重點，利用電子白板、鞏固學生課堂知識三方面，研究如何利用電子白板提升數學教學效率。

關鍵詞：電子白板；數學課堂；教學效率；學習興趣

中圖分類號：G421；G623.5；G434 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）12-0040-01

在課堂教學過程中使用電子白板，創建教師與學生相互交流溝通的平臺，能有效提高數學課堂教學效率。交互式電子白板的設計主要是以“以人為本”的理念為基礎，能夠滿足教師在講課過程中邊走邊講的要求，并且能夠集中學生的注意力，提高學生對于課堂知識的興趣與愛好，促進學生對知識的理解能力。交互式電子白板還具有靈活性及便捷性的優點，能實現課堂的高效教學。

一、利用電子白板，提高學生學習興趣

學生具有愛動、注意力難以集中的特點，在上課的過程中容易產生疲倦、分神等問題，嚴重地影響了學習效率。而教師在講課過程中使用電子白板，能為學生的學習提供形象的材料，調動學生的視覺感官，提高學生的學習興趣，使課堂教學變得生動有趣。因此，教師在教學過程中要通過電子白板使教學內容變得具體、形象且生動，以此集中學生的注意力，提高學生的學習興趣，促進學生對知識的理解。以小學數學為例，教師在講述“垂線與平行線”的時候，可以利用電子白板為學生展示兩條互相垂直的線段，并提問：“同學們，有誰知道這個圖形叫什么？”出示：“垂直”。接著教師再提問：“垂直該怎么畫，在畫的過程中要注意什么？”出示：使兩條線段的夾角為90°。然后教師讓學生在電子白板上畫出不同類型的相交線，以活躍學生的思維，培養學生的實踐動手能力。同樣，教師也可利用電子白板為學生展示一組平行線，并對學生進行提問：“同學們，有誰知道這組圖形叫什么呢？”“這組圖形有什么特點？”之后引導學生觀察這兩條直線之間的聯系，對學生進行提問：“什么是平行線？”最后為學生進行出示說明：在同一個平面內不相交的兩條直線為平行線。在數學課堂中，教師利用電子白板，能夠豐富數學課堂的教學內容，使教學內容更加有趣，從而提高學生的注意力，提升課堂教學的效率。

二、利用電子白板，解決教學難點重點

從經驗之塔理論方面分析，最具體的經驗往往都是在塔頂的，這些經驗具有抽象化的特點。因此，在課堂教學過程中，教師往往需要將具體的經驗變為抽象化的經驗，以此來提高學生理解能力。電子白板與傳統的教學手段相比，其具有圖片、音頻、視頻、文字等優點，能夠直觀地將學習內容呈現給學生，降低了學生對知識的理解難度，有效地解決了教學過程中的難點及重點知識，提高了數學課堂的教學質量。如教師在講述“三角形面積的計算”的時候，可以利用電子白板，將探究三角形面積公式的全過程詳細地展現給學生。教師可以先在白板上面畫一個三角形，通過電子白板的克隆功能，復制出一個同樣的三角形，再將三角形進行旋轉、拖拽，將其拼成一個平行四邊形。學生通過這個過程，會了解到兩個相同的三角形能夠拼成一個平行四邊形，那么三角形的面積就是平行四邊形面積的一半。然后教師進行講述與演示，以此引入三角形面積的計算公式。為了使全體學生共同發展，教師可以利用電子白板的回放功能，重復演示上述探究的過程，使一些理解能力較差學生能夠深入掌握三角形面積的計算方式。此種教學模式，能夠充分調動學生的各類感官，使學生全面掌握知識探究的全過程，既提高了學生的學習效率，又提高了教師的教學質量。

三、利用電子白板，鞏固學生課堂知識

在數學教學過程中，教師要充分調動學生的各種感官，使學生能夠通過多種教學模式，提高自身的學習效率。交互式電子白板，能夠優化學生的課后訓練，提高學生的練習效率，培養學生的思維能力。同時，電子白板，能夠使練習形式更加豐富，包括選擇、課堂中的游戲等。因此，教師要創新傳統的練習模式，使習題不再單一，提高學生的練習興趣。練習中的部分題型還具有多種答案，通過電子白板的動態功能，能培養學生的創新能力。例如，有一個使用27個小正方體拼成的大正方體，將表面涂成綠色，一共有幾個小正方體沒有被涂成綠色？有幾個小正方體兩面都是綠色？有幾個小正方體一面為綠色？這幾個問題比較抽象，如果讓學生想象的話會導致其出現厭煩情緒。因此，教師要利用電子白板為學生進行動畫演示，以幫助他們找出答案。教師的引導，使學生們鞏固了課堂知識，提高了習題的練習效果。

四、結束語

綜上所述，電子白板能夠促進數學課堂教學的改革，并且被廣大師生所認可。因此，教師要利用交互式電子白板激發學生的學習興趣，解決數學教學過程中的難點和重點，不斷提高數學課堂的教學效率和學習質量，進而促進學生的全面發展。

參考文獻：

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