信息技術在數(shù)學教學中的作用研究

孫翠英

摘 要：數(shù)學是一門研究事物抽象的量及其關系的特殊學科，在教學中應用信息技術，可以輔助教師教學，幫助學生理解抽象的知識。文章從激發(fā)學生的學習興趣、輔助教師進行數(shù)學教學、幫助學生建立數(shù)學知識網(wǎng)絡三方面，研究信息技術在數(shù)學教學中的作用。

關鍵詞：信息技術；數(shù)學教學；學習情趣；輔助教學；知識網(wǎng)絡

中圖分類號：G623.5；G434 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）12-0062-01

伴隨著計算機網(wǎng)絡的快速發(fā)展，以及計算機在我國的迅速普及，信息技術逐漸被應用在教學中。信息技術在學校教育中體現(xiàn)出的大量的優(yōu)點，使其逐漸成為教師教學中必不可少的一部分。運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化教學不僅是推進教學改革的重要方法，而且是提高課堂教學效率的重要手段。在教學中運用信息技術，可以培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生進行相關知識的總結，提高學生對相關知識的掌握程度。本文對信息技術在數(shù)學教學中的作用進行研究。

一、激發(fā)學生的學習興趣

教師可以通過在數(shù)學教學中運用信息技術，向學生展示一些相關數(shù)學知識的圖片、視頻和聲音，來激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習動力，培養(yǎng)學生的學習興趣，提升他們解決實際數(shù)學問題的能力。學生學好一門知識，并能夠熟練地加以運用，首先需要花費大量的時間進行學習和思考。只有培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的學習興趣，學生才會有動力進行學習和思考。對于學生來說，信息技術還是一個未知、新興的事物。因此，教師可以利用學生對信息技術的好奇心，通過引導來培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。比如，教師可以給學生播放一些心算的比賽視頻。學生在視頻中看到別的同學能夠進行快速運算，并得出正確的答案，首先會表示非常驚訝，之后就想變成視頻中的同學那樣，從而對心算的方法產(chǎn)生興趣，想要掌握這個本領。然后教師再進行相關的數(shù)學知識講解時，學生就會積極主動地進行學習和思考。這樣，學生就會逐漸改變以前被動學習的情況，變成主動地進行數(shù)學知識的積累，從而提高學習效率。教師還可以使用信息技術手段進行相關數(shù)學知識的講解，讓學生了解和感受數(shù)學的奧秘，從而激發(fā)學生探索奧秘的欲望，拓展學生的思維，增強學生的想象力，逐漸培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的學習興趣。

二、輔助教師進行數(shù)學教學

以前教師只能用在黑板上板書的形式來進行相關數(shù)學知識的講解，用口頭語言對數(shù)學知識的原理和方法進行描述，缺少數(shù)學教學的輔助工具。這種教學方法，需要教師花費大量精力，并且在課堂上利用大量時間進行板書，以至于出現(xiàn)教師對學生的學習情況掌握不足的情況，教學任務難以在有限的時間內完成。出現(xiàn)這種情況的主要原因就是教師在數(shù)學教學中缺少相關的教學工具。而應用信息技術來輔助教師進行數(shù)學教學，可以達到事半功倍的效果。比如，對于一些比較容易的數(shù)學知識，教師可以通過對應的課件來進行教學，避免浪費課堂時間。教師還可以深入了解學生對哪些知識點理解不足，從而進行有針對性的詳細講解，讓學生們熟練掌握相關的數(shù)學知識。對于一些重點或者難以理解的數(shù)學知識，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關的教學資料，在課堂上加以運用，來保證學生的學習效果。但是，教師不能在數(shù)學課堂上為了方便而過多運用信息技術，這樣會讓學生眼高手低，感覺已經(jīng)掌握相關的數(shù)學知識和技巧，然而并不能在數(shù)學習題中加以運用，影響了他們的學習效果。總而言之，信息技術在數(shù)學教學中是一個實用的輔助工具，教師要合理運用，避免出現(xiàn)相反的效果。

三、幫助學生建立數(shù)學知識網(wǎng)絡

數(shù)學知識具有很強的聯(lián)系性，但是學生在學習的過程中并不是根據(jù)知識之間的關聯(lián)進行學習的。教師在進行數(shù)學知識總結的時候很難體現(xiàn)出知識之間的聯(lián)系，只能通過每一單元的知識總結來進行，使得學生對數(shù)學知識的網(wǎng)狀結構難以形成。目前，通過信息技術在數(shù)學教學中的運用，教師可以將各個知識點聯(lián)系起來，讓學生形成自己的數(shù)學知識結構。另外，教師在總結的時候，可以把重要的知識點配上一些典型的數(shù)學例題，來幫助學生掌握重點知識。教師還可以通過信息技術來對各單元或者試卷中典型的數(shù)學例題進行總結，幫助學生更好地掌握知識。教師通過信息技術來進行數(shù)學知識總結，可以幫助學生將所學知識聯(lián)系起來，從而形成數(shù)學知識的網(wǎng)狀結構。

四、結束語

總之，將信息技術與數(shù)學教學進行整合，可以促進知識內容呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生的多樣化學習創(chuàng)造環(huán)境。因此，教師要結合學生的學習情況，把握數(shù)學課程與信息技術整合的本質，促進信息技術與教學方式的整合，利用信息技術搭建理解數(shù)學知識的平臺，從而使信息技術更好地輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生總結所學知識，形成數(shù)學知識網(wǎng)絡。

參考文獻：

[1]王光生，何克抗.基于信息技術的數(shù)學問題解決教學策略[J].開放教育研究，2009（02）.

[2]張定強.數(shù)學技術、信息技術與數(shù)學課程整合[J].電化教育研究，2003（03）.

[3]辛艾桐.關于新課標下信息技術與小學數(shù)學課程整合的思考[J].湖南第一師范學院學報，2013（04）.

[4]吳華，武艷，馬東艷.國外信息技術與數(shù)學課程整合的研究及啟示[J].遼寧師范大學學報：社會科學版，2008（03）.