淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的插圖效應(yīng)

吉仲書(shū)

摘 要：近年來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容不斷發(fā)生變化，課本中的插圖也越來(lái)越豐富。合理地利用插圖能夠讓課堂教學(xué)變得豐富多彩，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)方式以及數(shù)學(xué)思維。簡(jiǎn)要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的插圖效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；插圖；教學(xué)

這些年來(lái)新課程改革不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容也在不斷更新，在這其中，課本中的插圖越來(lái)越多，也越來(lái)越生動(dòng)。這些插圖豐富了課本中的內(nèi)容，也在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中增加了許多生活中的知識(shí)。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的知識(shí)掌握程度可能不如城市學(xué)生，這些插圖可以有效地輔助他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。

一、課本插圖增加學(xué)生想象力

目前，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比，缺少了學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密切相關(guān)，包含著無(wú)窮的樂(lè)趣，但是想要真正地感受到數(shù)學(xué)的魅力，必須要全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，否則只會(huì)感受到枯燥無(wú)趣。因此，在教學(xué)中吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂的主體，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣是教師在教學(xué)中應(yīng)該努力的方向。在日常教學(xué)中，部分教師采取枯燥的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)公式或是定義采取死記硬背的方式，根本無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)起到相反的效果，讓他們厭煩數(shù)學(xué)。目前，課本中所使用的插圖就是為了解決這一問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

課本中的插入用鮮艷的顏色吸引學(xué)生的注意力，讓他們可以認(rèn)真觀(guān)察插圖，并且主動(dòng)去探究圖中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師也可以利用插圖進(jìn)行教學(xué)。例如，在開(kāi)學(xué)的第一課中，可以利用書(shū)中的“開(kāi)學(xué)”那幅插圖讓學(xué)生分別計(jì)算圖中各事物的數(shù)量，例如幾個(gè)人、幾棵樹(shù)等等，利用鮮明的畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力，并且在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)還能培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力。

二、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力

農(nóng)村學(xué)生因?yàn)榇嬖诨A(chǔ)知識(shí)薄弱的問(wèn)題，數(shù)學(xué)表達(dá)能力較差，但是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中除了學(xué)會(huì)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)之外，也必須將自己的想法用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。課堂時(shí)間短，課堂提問(wèn)的方法不能面向教室中的每一個(gè)學(xué)生，很多學(xué)生也就失去了鍛煉自己表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。但是，如果我們能夠好好地利用課本中的插圖，就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。

插圖是配合所學(xué)知識(shí)插入在課本中的圖片，里面的內(nèi)容往往與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系，或是能給學(xué)生一定的啟發(fā)。所以教師在教學(xué)中不妨嘗試?yán)貌鍒D的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以小組的方式相互闡述插圖中的內(nèi)容，并且要在描述中結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，在鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、輔助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相比于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，需要學(xué)生有一定的邏輯思維和想象力，否則一部分內(nèi)容可能會(huì)不太容易理解。數(shù)學(xué)課本中單純的文字描述很難將所表達(dá)的意思生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生的理解帶來(lái)了一定的困難。課本中的一部分插圖就是專(zhuān)門(mén)將數(shù)學(xué)中碰到較為抽象的概念生動(dòng)形象地展示出來(lái)，讓學(xué)生更容易理解。

例如，在三角形的學(xué)習(xí)中，會(huì)講到三角形的穩(wěn)定性，但是單純地在文字上或口頭上講述學(xué)生根本無(wú)法理解三角形為什么會(huì)被稱(chēng)為最穩(wěn)定的圖形。課本中的插圖可以引導(dǎo)學(xué)生自己去制作一個(gè)三角形，然后通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)根本不能通過(guò)拉伸改變?nèi)切蔚男螤睿腿菀桌斫鉃槭裁凑f(shuō)三角形具有穩(wěn)定性了。

類(lèi)似輔助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的插圖還有很多，教師在課堂中也不能忽視課本中的插圖，而是要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀(guān)察，并且深入思考，必要時(shí)自己還可以在備課時(shí)多準(zhǔn)備一些圖畫(huà)，輔助課堂教學(xué)。

四、提高學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)并不是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，無(wú)論其自身所包含的知識(shí)點(diǎn)之間，還是與其他學(xué)科、與我們的生活都有密切的聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的也并不是單純讓學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，而是要讓學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，真正地感受到數(shù)學(xué)的魅力。

課本中的文字是靜止的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)文字枯燥，并且很難掌握，更別說(shuō)從中掌握到數(shù)學(xué)思維了。而圖畫(huà)雖然也不會(huì)發(fā)生變化，但是它鮮艷的色彩和有趣的內(nèi)容可以達(dá)到文字達(dá)不到的效果，用圖畫(huà)自身的吸引力發(fā)散學(xué)生的思維，提醒學(xué)生要進(jìn)行多方面的探討。

隨著科技的發(fā)展，學(xué)校的硬件設(shè)備也逐漸完善起來(lái)，目前我校已在各個(gè)教室中配備了一體機(jī)，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以充分發(fā)揮一體機(jī)的優(yōu)勢(shì)，將教材中的插圖在一體機(jī)中展示出來(lái)，給學(xué)生帶來(lái)更生動(dòng)直觀(guān)的感受。甚至可以利用一體機(jī)的功能，讓插圖動(dòng)起來(lái)。例如，在追擊問(wèn)題中，教師就可以嘗試將插圖中的人物做成動(dòng)態(tài)，讓時(shí)間和速度都能夠形象地表現(xiàn)出來(lái)。這種利用插圖由靜變動(dòng)的方法讓學(xué)生更好地理解題目中的要求，也對(duì)解題方法進(jìn)行了啟發(fā)，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的插圖并不只是為了數(shù)學(xué)課本看起來(lái)好看，顏色鮮艷，它們都有自己存在的意義，與課堂內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)都十分有利。總之，教師如果能夠有效地利用好課本中的插圖，一定能夠得到意想不到的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍