生本教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

楊瑞

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式發(fā)生了一系列的變革。在時代的不斷發(fā)展下，生本教育理念成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新方向。所謂生本教育理念就是本著一切為了學(xué)生，在充分尊重學(xué)生、依靠學(xué)生的宗旨下展開教學(xué)。以“分?jǐn)?shù)的意義”這章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容為例，對如何在生本教育理念的指導(dǎo)下開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行探究。

關(guān)鍵詞：生本教育理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

隨著新課程的不斷深入，素質(zhì)教育的不斷推進，生本教育理念成為新時代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的新方向。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運用生本教學(xué)理念，可以讓學(xué)生成為課堂真正的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中。同時在生本教育理念下，學(xué)生可以在課堂和教師、學(xué)生進行更加充分的交流和互動，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，本文將以“分?jǐn)?shù)的意義”這一章節(jié)的內(nèi)容為例，探討生本教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用。

一、開展課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動

生本教育理念的核心宗旨是充分尊重學(xué)生、依靠學(xué)生。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重新定位師生之間的角色關(guān)系。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，通過有效提問的方式改變“填鴨式”的教學(xué)模式，充分讓學(xué)生參與到課堂活動中，并在課堂提問中進行獨立思考。

例如，在進行“分?jǐn)?shù)的意義：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（一）”教學(xué)時，教師在課堂導(dǎo)入、探究新知等環(huán)節(jié)，就可以充分運用課堂提問的方法開展教學(xué)。學(xué)生雖然在日常生活中接觸過“分?jǐn)?shù)”，但是并沒有直接認(rèn)識到分?jǐn)?shù)的定義和概念，因此，教師可以采用“分生日蛋糕”的例子進行提問，再配以PPT課件進行相關(guān)展示，讓學(xué)生根據(jù)教師的提問，一步一步地進行思考并回答問題，然后引出分?jǐn)?shù)的概念。在探究新知時，教師可以通過先舉一個整體的例子，然后讓學(xué)生根據(jù)整體的概念，舉出其他整體的例子，如一個蘋果、一個班級的學(xué)生等，讓學(xué)生充分了解整體和部分的概念。除此之外，教師在講解分?jǐn)?shù)的概念時也可以讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義各抒己見，并進行總結(jié)和歸納。通過這種方法，教師可以讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生積極參與到課堂的教學(xué)活動中，進而提高課堂的教學(xué)效率。

二、運用小組合作方式，鼓勵學(xué)生獨立思考探究

在生本教育理念的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅要教導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還需要鼓勵學(xué)生進行獨立的思考探究，并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨立思考的習(xí)慣，進而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生作為主體，可以通過小組合作的教學(xué)方式，高效開展數(shù)學(xué)探究活動。

例如，在進行“分?jǐn)?shù)的意義：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（二）”時，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的分?jǐn)?shù)知識，因此，教師可以讓學(xué)生以組為單位，通過小組合作的方式對教材中的問題進行合作探究。教師可以讓學(xué)生用教材附頁中的紙條，測量一下數(shù)學(xué)書的長和寬。由于紙條的長度正好是數(shù)學(xué)課本寬度的三倍，因此，學(xué)生可以輕松測量出數(shù)學(xué)書的寬度。但是紙條測量數(shù)學(xué)課本的長度四次還剩下一部分，五次還多出一部分。因此教師可以讓小組成員進行討論，結(jié)合上節(jié)課所掌握的分?jǐn)?shù)知識，通過對折紙條的方法來完成對數(shù)學(xué)課本長和寬的測量。在探究結(jié)束后，再讓每小組成員選擇一個代表，對小組探究過程和結(jié)果以及期間遇到的問題和如何解決問題進行匯報。教師再將各小組匯報的成果進行點評和指導(dǎo)，從而促進學(xué)生的進步。通過這種方式，教師可以讓學(xué)生積極參與到課堂活動中，并在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、拓展教學(xué)內(nèi)容，促進數(shù)學(xué)課堂生活化

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，小學(xué)期間開展數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，更多的是為了讓學(xué)生學(xué)以致用，可以將數(shù)學(xué)知識有效地運用到實際生活中。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師為了促進學(xué)生的長久發(fā)展，應(yīng)該讓數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的實際生活相關(guān)聯(lián)。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用于實際。

例如，在“分?jǐn)?shù)的意義”這一章節(jié)的教學(xué)中，教師在課堂舉例子時，應(yīng)該多從學(xué)生的實際生活出發(fā)，如分蛋糕、分水果、分組等為例進行教學(xué)，這樣不僅在教學(xué)中可以弱化數(shù)學(xué)知識的抽象性，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置時，教師應(yīng)該選擇分?jǐn)?shù)在生活中運用的一些問題，讓學(xué)生通過實踐探究來完成。這樣才能讓學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為技能，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為有效。

本文從開展課堂提問、運用小組合作、拓展教學(xué)內(nèi)容這三個角度，對如何在生本教育理念的大方向下開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行了探究。希望通過本文，可以為新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供行之有效的教學(xué)方法，從而有效提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 高 瓊