小學語文分組教學探討

周光秀

摘 要：分組合作學習是按照學生的學習成績、學習興趣、個性等不同的情況進行分組，讓學生通過小組一起學習，一起競爭，極大地激發了學生學習的積極性和主動性，使學生真正成為學習的主人。

關鍵詞：分組；合作學習；自學；討論；精講

現代教育理念認為，一個人今天在校的學習方式，必然會與他明天的社會生存方式保持某種內在的一致性，而分組合作學習正是這種一致性的切入點之一。基于此，分組合作學習受到越來越多教育人士的關注。生生互動的分組合作學習方式則是關注中的熱點。那么，這種分組學習方式如何操作呢？筆者就此談談自己的一些想法和做法。

一、前期準備

1.分組

在調查了解摸清底細的基礎上合理分組，按照學生的學習成績、學習興趣、個性等不同的情況進行組合，將一個班分成九個組，每組6人，均含有優、良、中、差四個層次的學生（按總分）。每個小組都有自己的名字，如“小虎隊”“AA隊”等，一個個響亮有趣的名字讓學生為之沸騰，在沒有正式分組教學便讓學生充滿了熱情和期待。

2.小組協作（分工）

讓各組學生圍繞提出的問題分別進行交流討論，從而達到“好”帶“差”的目的。而且要考慮每個成員的特長，每個成員在小組中都要被賦予特定的職責。如小組長要掌握小組學習的進程，安排發言等；記錄員要記錄小組學習的過程和結果；檢查員要檢查小組成員的學習情況，確認每位成員完成學習任務的情況等。這些角色不是孤立的，而是相互聯系、相互補充的。比如，小組長可以是發言人、操作員，記錄員也可以是發言員、操作員。這些角色不是固定的，是會定期輪換的。這樣可以培養學生多方面的能力，學生能形成良好的合作意識，掌握一定的合作技能。

3.小組評價（制度）

對成績的考核評定要以組為單位。語文教學中，利用分組教學計分的方式，各組開展各項比賽，讓學生通過小組一起學習，一起競爭，極大地激發學生學習的積極性和主動性，使學生的學習過程和學習結果達到和諧統一，學生真正成為學習的主人。

在分組教學過程中，以各小組回答問題質量、討論問題成果，課堂表演精彩程度、課堂精神面貌等指標為衡量標準，劃分5分3分1分、不計分和扣1分等層次，主動回答教師提出的問題以及參加小組表演的無論優劣都能得分，最低得1分；學生互提問題回答錯誤的記零分；擾亂課堂秩序的將被扣除1分，其他按照回答問題或者表演節目的質量給予不同分數，課后總結每組分數。單元測試、平時作業以及出勤也要按一定的分值記入總分，每一個月計算一次總分，排出一、二、三等獎，并將積分歸零，每季度按照獲得獎次的多少作為評價依據，這樣可以避免積分過于落后的組失去競爭動力和信心。獎次評出后發放獎狀或予以物質獎勵。（記分標準不是一成不變的，可根據當時的實際情況進行調整）

二、分組教學在課堂中的操作程序

我的語文課堂教學大致分為四個環節：

1.復習與導入

在講新課前，復習上一節課的知識要點。這既能及時檢查教學效果，又能督促學生課后學習；在復習提問的基礎上，巧妙地創設語文問題情境，引導學生提出問題。（此環節大約用8分鐘左右完成）

2.自學與討論

引導學生帶著問題閱讀，進行模擬、推理、研究、討論解決問題；學生自學時所總結的知識要點，方法和解答問題的結論要在小組內交流和討論。交流一般在兩人間（同桌）進行，交流時一人將自己總結的知識要點和結論進行闡述，另一人談看法，進行更正或補充，使兩人取得一致的意見。討論則由全組人員一起進行，討論的重點是一些難點、疑點、“想想議議”等，最后派出一個代表匯報。（此環節大約用15分鐘左右完成）

3.精講

經過學生的自學與討論，學生對語文課本中一些較為簡單的內容基本掌握了，對一些難點、疑點、關鍵點也有一定的認識，但不透徹，對知識也形不成網絡，這就需要教師精講，精講主要體現在要抓住教材的中心和問題的實質，在有限的時間內講清重

點，解疑釋難，闡明知識間的聯系，指出方法的應用范圍和解答問題方法等。（該環節大約用10分鐘左右的時間完成）

4.總結、示范與訓練

教師講完后，引導學生將語文課本內容進行歸納和總結，這是形成知識結構、深化理解的重要一環。學了知識，要通過例題和練習強化理解和記憶。例題要具有針對性、典型性和綜合性，力求起到舉一反三、觸類旁通的作用；在解例題之后，進行課堂針對練習以鞏固所學知識，課堂練習除了做課本上的練習之外，還應精心設計一些練習題，以加強訓練的力度。（本環節用12分鐘左右的時間完成）

總之，在課堂教學中，分組教學的優點是顯而易見的，分組教學能培養學生學習的興趣和參與競爭的意識，能夠培養學生合作學習的精神，同時還能讓學生成為課堂上真正的主人，充分體現出學生的人文精神，真正做到了“我的課堂，我做主”。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，2000.

[2]李宇清.課外閱讀[M].北京：華夏出版社，2010.

[3]李懷源.駕馭語文課堂的藝術[M].桂林：漓江出版社，2007.

編輯 魯翠紅