從《中國大能手》欄目談職業(yè)教育的媒體融合策略

劉霞+梁汀+張硯

摘 要：當(dāng)前，我國高等教育的主流是綜合性的本科教育，職業(yè)教育在國民教育體系中處于從屬的底層地位，長期以來沒有得到應(yīng)有的重視和發(fā)展，是目前社會上高級技術(shù)工人緊缺的重要原因之一。職業(yè)教育如果能搭乘為高技能達(dá)人量身打造的《中國大能手》欄目平臺來進(jìn)行宣傳推廣，借助媒體的傳播效應(yīng)使職業(yè)教育煥發(fā)新的活力，打造職業(yè)院校品牌，將探索一條嶄新的職業(yè)教育媒體融合之路。

關(guān)鍵詞： 《中國大能手》；職業(yè)教育；媒體融合

當(dāng)前，我國高等教育的主流是綜合性的本科教育，而高教中的職業(yè)院校則一直處于弱勢地位，過去曾辦的比較有特色的職業(yè)教育院校也在這樣的大環(huán)境下努力脫離職教行列蛻變成為炙手可熱的綜合性本科院校。[1，2]那么在這樣的大環(huán)境下，職業(yè)教育該走向何方，是我們職教需要深思的問題。

1 職業(yè)教育發(fā)展機(jī)遇

高職教育作為我國教育體系的重要組成部分，多年來為社會培養(yǎng)培訓(xùn)了大批技能型人才，為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。2015年11月國務(wù)院在第六次全國職業(yè)教育工作會議上作出《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，推動了我國職業(yè)教育的快速發(fā)展。[3]加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是黨中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署，為我國職業(yè)教育迎來了飛速發(fā)展機(jī)遇。

2 媒體環(huán)境

在大力發(fā)展職業(yè)教育的背景環(huán)境下，中央電視臺財經(jīng)頻道與人力資源與社會保障部合力推出的一檔行業(yè)技能達(dá)人競技欄目——《中國大能手》。該欄目的參賽選手是來自各行各業(yè)的職業(yè)明星，他們在各自平凡崗位中創(chuàng)造著屬于自己的奇跡。廣大的技能勞動者們，是推動社會發(fā)展不可或缺的存在，在大力發(fā)展職業(yè)教育的大環(huán)境造就了《中國大能手》這樣服務(wù)于技能勞動者的舞臺，如圖1所示。

3 職教媒體融合策略

3.1 融合契機(jī)

著名教育學(xué)者熊丙奇指出：“高等教育大眾化的一大目的，就是為社會各行各業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者，通過這些高素質(zhì)的勞動者去改變傳統(tǒng)行業(yè)的落后局面。一個不但擁有一流的科學(xué)家，而且還擁有一流的廚師、一流的餐廳服務(wù)員、一流的保姆、一流的司機(jī)的社會，才是一個健康的社會。”[4]

職業(yè)教育如何擺脫低人一等的固有觀念，如何真正成為我國高等教育的一個重要組成部分，是一個值得我們整個社會都認(rèn)真思考的重要問題。現(xiàn)在，為高技能人才量身打造的《中國大能手》欄目讓大家眼前一亮，為我國職業(yè)教育探索并開創(chuàng)了一條嶄新的媒體融合之路，掀起一股職業(yè)競賽比拼的新高潮，在每個人心中都重新定位對職業(yè)教育的認(rèn)知和評價。

3.2 融合策略

（1）媒體傳播效應(yīng)。中央電視臺財經(jīng)頻道與人力資源與社會保障部聯(lián)合打造的《中國大能手》欄目是一檔職業(yè)技能競技真人秀欄目，在中央電視臺財經(jīng)頻道的黃金時段播出，無論廚師、焊工還是其他行業(yè)的高技能人才，他們以自己高超的技藝，令觀眾見證了一項項匪夷所思的技術(shù)技能，讓所有觀看者心悅誠服，也讓國人領(lǐng)略了一場場與眾不同的技能盛宴。借助媒體的傳播效應(yīng)使一直處于“低端”的職業(yè)教育，扭轉(zhuǎn)“冷”局面，打造出職業(yè)教育的品牌。[5]

（2）媒體高技能導(dǎo)師團(tuán)支撐。作為職業(yè)院校注重專業(yè)技能的教育，擁有自己的專業(yè)技能教師團(tuán)隊，其中也不乏高技能的教職人員。但與《中國大能手》欄目組所聚攏的各行各業(yè)的高技能專家團(tuán)卻是無法比擬的，借助媒體效應(yīng)將行業(yè)高端專家引進(jìn)校園，引入課堂，給職業(yè)院校師生以指導(dǎo)，真正領(lǐng)略到行業(yè)高端、前沿的技能，使職業(yè)院校學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)方向與奮斗目標(biāo)。

（3）媒體企業(yè)團(tuán)隊支撐。職業(yè)教育要培養(yǎng)技術(shù)技能人才，就必須要與企業(yè)接軌，培養(yǎng)企業(yè)崗位真正需求的人才，這就需要職業(yè)院校和企業(yè)的有機(jī)結(jié)合，而單憑職業(yè)院校一己之力要企業(yè)參與到職業(yè)教學(xué)行列卻有較大難度。《中國大能手》欄目的媒體效應(yīng)使其有眾多的企業(yè)團(tuán)隊支撐，借助該欄目的企業(yè)團(tuán)隊與職業(yè)院校聯(lián)合，打造一個職校和企業(yè)聯(lián)動的窗口，讓職業(yè)教育的教學(xué)與企業(yè)需求真正對接。在這樣的培養(yǎng)體系下，使學(xué)生學(xué)有所成后可以擴(kuò)充到《中國大能手》欄目的賽手團(tuán)，為欄目輸送新鮮血液，同時又能為企業(yè)及時補(bǔ)充對口的技能人才。通過參加比賽可以給職業(yè)院校學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而找到適合自己的崗位，最終達(dá)到多方共贏的結(jié)果。

（4）職教院校深厚的教育積淀。職業(yè)院校擁有龐大的專業(yè)師資，用良好的教學(xué)環(huán)境，又有多年的職教經(jīng)驗，這些深厚的教育積淀是《中國大能手》欄目人才培養(yǎng)的溫床，是技能競技欄目能夠持續(xù)發(fā)展的源泉。

媒體與職教的有益融合，為職教打造高端師資團(tuán)隊，為校企提供良好的合作契機(jī)，為技術(shù)技能人才提供鍛造與風(fēng)采展示的舞臺，打造屬于職業(yè)教育的品牌和影響力，譜出職教發(fā)展的新節(jié)奏。

4 結(jié)語

搭乘為高技能達(dá)人量身打造的《中國大能手》欄目平臺的宣傳推廣效應(yīng)，使我國教育體系中本不可或缺的職業(yè)教育脫離從屬的底層位置，煥發(fā)職業(yè)教育新的活力，打造屬于職業(yè)院校的特有品牌，展現(xiàn)高技能人才的光輝與價值，探索一條嶄新的職業(yè)教育媒體融合之路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳新燕.媒體如何助推高職教育發(fā)展[J].新聞戰(zhàn)線，2014（12）：194-195.

[2] 蔣泓峰.教育改革首當(dāng)發(fā)展職業(yè)教育[J].中國培訓(xùn)，2010（4）：62-63.

[3] 李華平，黃江.新媒體條件下高職院校的信息傳播[J].青年記者，2012（6）：112-113.

[4] 查英.近五年我國職業(yè)教育研究的進(jìn)展分析[J].職教論壇，2015（6）：36-42.

[5] 熊丙奇.從“世界一流的保姆”反思我國的職業(yè)教育[J].河南教育（高教），2014（7）：26-27.

[6] 冉啟蘭.媒體如何助推職業(yè)教育發(fā)展的思考[J].新聞戰(zhàn)線，2015（2）：151-152.