對高中化學實驗的幾點思考

賀云靖

摘要：高中化學在高考總成績中占據著重要的位置，作為學生來講，不僅要掌握必須的化學知識，還需要有較高的化學思維，這樣才能夠在化學考試中無往不勝。化學實驗是鞏固化學知識、鍛煉動手能力、了解化學現象并形成化學思維的重要內容，我們必須要對化學實驗加以重視。筆者作為高中學生，先指出了化學實驗教學中常見的問題，并針對高中生如何提升化學實驗學習效果提出建議，希望具有借鑒意義。

關鍵詞：高中化學；實驗；思考；學習效果

在化學課程學習中，化學實驗課堂非常重要。在化學實驗操作中，不僅能夠提高讓我們對化學學習更感興趣，還能幫助我們鞏固化學理論知識、提高化學實驗操作動手能力、培養我們的邏輯思維能力、形成探究務實、客觀求真的態度和精神。只有這樣，才能讓我們在高考化學考試中能夠對復雜問題輕松應對，從而考上理想的分數，進入理想的大學。但是事實上，現在很多學生并沒有正確的化學實驗學習方式，這給他們化學綜合素質以及創新意識的提高產生了影響，筆者對其進行具體探究。

一、目前我校化學實驗教學中存在的問題

第一，教學資源配置不足。我們在學習化學時，需要通過化學實驗來驗證化學理論知識，讓我們能夠對化學現象有更深刻的印象。學校必須要有充足的化學設備和儀器來提供我們化學實驗操作。就筆者所在學校而言，并沒有充足的實驗教學設備。化學實驗室常常是關上門的，一學期也就一兩次進實驗室的機會，即使如此，也是教師操作我們看著，根本沒有動手操作的機會。教師將有關化學實驗的部分，一般濃縮成理論知識，讓我們記憶下來。這對于我們綜合素質的培養非常不利。第二，教學形式不科學。很對化學教師為了趕教學進度，對于需要花費較多時間的化學實驗教學重視程度不夠，能省就省，我們很難有實驗操作機會。即使有實驗教學，實驗之后師生缺乏溝通，總結不足。第三，就我們自己來說。部分同學比較膽小，不敢操作酒精、硫酸等設備儀器，不懂的內容也不敢請教教師，為了應付教師巡回檢查，借用其他同學的實驗成果。部分同學實驗之后，沒有充分總結，和教材理論聯系程度不夠，為做實驗而做實驗，沒有積極發動思維和探究，導致他們在實驗之后根本沒有什么體會。

二、提升化學實驗學習效果建議

第一，做好化學實驗準備。化學實驗是建立在化學理論知識基礎之上的，我們一定要在化學實驗之前做好準備工作，掌握好所需要實驗的化學物質元素的相關信息。通常在化學學習中，在對某一種元素學習時，教師會先講解該元素的物理性質，然后再通過化學實驗來讓我們獲得該元素的化學性質，如其和鹽、酸、堿之間的化學反應，該元素的物理性質正是我們進行化學實驗的基礎。例如在做有關鈉的實驗時，一定要了解該元素的顏色、是否溶于水、是否有毒或者腐蝕性。這樣能避免我們不了解就直接用手去拾取該物質導致受傷。此外，我們在實驗之前，一定要掌握某些設備的操作的方式，例如如何熄滅酒精燈、如何清洗試管、如何將化學液體物質倒入燒杯、如何量取液體、如何拾取固體物質等。

第二，在分組實驗中積極主動。化學實驗有教師演示實驗和學生分組實驗兩個方式，其中學生分組實驗能夠充分鍛煉我們的化學素養、思維、能力及精神等，讓我們能夠深入其中，深刻的掌握住化學知識。因此我們不能有懶惰之心，要主動參與進去。例如在實驗氯氣和水的反應時。我負責設計實驗過程：根據元素守恒定律來猜測氯氣和水能產生什么反應，設計實驗來驗證猜測的準確性，通過先后滴加硝酸鹽和稀硝酸來證明氯離子的存在，通過PH試紙和石蕊試液來證明氫離子的存在。小伙伴甲負責應用點滴板、瓶裝氯水、PH 試紙和注射器等進行實驗。小伙伴乙負責觀察記錄，是否產生了白色沉淀以及溶液是否變紅褪色等。最后通過白色沉淀來證明了溶液中的確存在氯離子等。這樣通過分組合作實驗，得出實驗結論，我們的合作探究能力也得以提升。

第三，積極設計探究實驗。在高中化學實驗學習中，探究實驗和驗證實驗時最主要的兩種方式。驗證實驗具有明確的目標和清晰的原理，實驗主要是驗證結論，流程和解決較為固化，對我們發散性思維以及創新能力的提升非常不利。而探究實驗則能通過提出問題、假設猜想、完成實驗來鞏固完善我們的邏輯體系。因此，探究實驗相比于驗證實驗更能夠將實驗教學中存在的各項功能充分發揮，全面提升我們學習的創造性和主動性。例如學習氯水漂白性過程中。首先，通過元素守恒和電子轉移守恒等來假設氯水反應產生了其他物質，提出了讓有色物質褪色的是氯氣或者新物質兩種假設。其次，設計實驗。在干燥氯氣中分別加入濕潤和干燥兩種有色布條。再次，實驗驗證，即準備好注射器、小藥瓶、瓶裝氯氣等，用注射器緩慢取出氯氣。然后總結歸納，即氯氣和水能夠生成次氯酸，而次氯酸具有漂白性。這樣我們從呈現問題、猜想假設、設計實驗、實驗驗證到分析結論等過程不僅獲取了知識，還鍛煉了化學思維能力。

第四，對于實驗中的異常現象和積極反思，從而提升自己的科學素養。在化學實驗中往往會存在較多的不符合原計劃中的異常情況，假如我們勉為其難的接受事實，會導致我們出現認知誤區，降低了對化學實驗的興趣和信心，嚴重影響了課堂學習效果。我們在分組實驗中如果遇到異常現象，要請教老師給予解釋，在老師的引導下得出產生異常情況的根本原因，這樣我們才會增進自我的學習信心。我們要正視實驗事實，在老師引導下，深入分析實驗結果出現異常的原因，應用自身化學知識加強探究，不僅發展了認知體系，還鍛煉了探究能力，我們通過解決問題感受到成功的喜悅，實驗技能和意志力極大提升，從而實現實驗教學目標。

三、結語

高中化學實驗學習是化學學習的重要部分。發揮出化學實驗學習的實際學習效果不僅能夠鞏固我們的理論知識，還能提升我們實驗技能。此外對于形成我們化學情感和素養具有重要作用。我們在實驗教學中一定要做好實驗準備、主動合作、加強探究、積極反思，從而提升自己的化學學習效果。

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