淺析小學數(shù)學教學中微課的作用

趙素柳

摘要：微課在小學數(shù)學教學中的有效引入，是我國小學數(shù)學教育改革的一大進步，是以學生為本教學理念的重要體現(xiàn)。在未來教學活動中，必將發(fā)揮更大的積極作用，成為老師傳道授業(yè)解惑的好幫手，成為學生自學提高學習能力的好伙伴。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，微課這一新生事物受到了廣大師生的熱烈歡迎。作為信息技術(shù)與教學課程的有機結(jié)合體，它為小學數(shù)學教學提供了不一樣的教學手段和學習方法，較大的促進了小學生學習的積極性和主動性。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；微課；信息技術(shù)；學習方法

一、微課在小學數(shù)學課程中的作用

1、幫助學生做好課前預(yù)習。數(shù)學是一門邏輯性關(guān)聯(lián)性很強的學科，新舊知識點之間有著密切邏輯聯(lián)系，課前預(yù)習，一方面是為了幫助學生回憶所學過的舊知識，加深印象和理解；另一方面是為了提高對新知識的接受能力，更快的把新舊知識融為一體。老師通過微課，能夠在課堂教學之前把所要講授的知識提前傳遞給學生，加強老師與學生之間的聯(lián)系互動，有效解決學生傳統(tǒng)預(yù)習中得不到老師幫助，只能局限于閱讀課本的學習方式，極大的提高了學生課程預(yù)習實效。

2、幫助學生解決課中疑難問題。數(shù)學課程中的核心難點往往是老師教學和學生學習的重點，這些難點又具有抽象性、難理解等特點，導(dǎo)致老師在課堂教學中需要花費大量的時間和精力來進行講解，學生還未必能夠?qū)W的透徹，這是由于傳統(tǒng)課堂教學工具的局限性，無法把抽象的內(nèi)容直觀展示出來所導(dǎo)致的。而借助微課這一信息技術(shù)手段，能夠有效的提高授課的直觀性和生動性，如在討論兩車相遇問題時就能夠使用動畫效果，化抽象為現(xiàn)實直觀的展示兩車行駛狀況，促進學生對教學內(nèi)容的理解和記憶。

3、幫助學生課后復(fù)習鞏固效果。傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學模式是，老師課堂講授知識，學生單方面聽課做筆記，課后通過反復(fù)的做習題來加深學習印象和對知識的理解，離開課堂之后，學生就很難再得到老師的反復(fù)講解和幫助，學習效果往往并不理想。而微課的出現(xiàn)，使得學生可以在課堂之后利用視頻終端，針對重點難點知識進行反復(fù)的課后復(fù)習和鞏固，有效解決了學了就忘，忘了不能及時復(fù)習的問題。

4、幫助老師獲取更多教學資源。教學資源的豐富與否是提升教師教學能力的重要因素，豐富的教學資源意味著教師在教學中就有更多的內(nèi)容和方法可以借鑒并使用，對提升教學效果教學質(zhì)量有著很大的促進作用。微課的出現(xiàn)，極大的方便了教師之間的相互學習，教師可以將自己制作的微課視頻放到QQ群、微信群平臺上，每個教師都可以看到其他教師的微課資源，利于教師在共享微課資源的同時，取長補短，不斷擴充教學資源。

二、利用微課提升小學數(shù)學課堂教學效果的策略

1、導(dǎo)入微課激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與積極性。容易“走神”是小學生的通病，教師應(yīng)該從課堂伊始就牢牢抓住學生眼球，將學生吸引到課堂教學內(nèi)容上來，微課無疑是最好的選擇。如在《角》的教學時，考慮到小學生對角缺乏直觀的認知，教師可以制作幻燈片和視頻微課。先通過播放幻燈片向?qū)W生提出“找你身邊的角”、“試想沒有角的世界”等趣味性的問題，在吸引學生好奇心之后?？梢詫⒅谱鞯膸缀谓ㄖ囊曨l呈現(xiàn)給學，讓學生在動態(tài)直觀的畫面中認識角。通過這樣的微課導(dǎo)入，可以在短時間內(nèi)吸引小學生，激發(fā)他們積極參與“角”的學習的熱情。

2、導(dǎo)入微課營造輕松快樂的學習氛圍，提高課堂教學效率。小學生理解能力普遍較差，特別是對一些抽象知識的理解更顯得吃力。教師要制作融知識性、趣味性為一體的微課，讓復(fù)雜的知識簡單化，便于學生理解掌握。如在“分數(shù)大小”教學時，教師可以通過制作動畫微課來營造簡單直觀的教學情境：七個小矮人在路上撿到了一個蘋果，他們商量著要把這個蘋果分掉，第一個小矮人分得六分之二，第二個小矮人分得七分之一，這時候，第一個小矮人不樂意了：“老二，蘋果明明是我先發(fā)現(xiàn)的，為什么我分得的蘋果卻比你少，重分，不公平。”與此同時，微課視頻中呈現(xiàn)出一個問號——第一個小矮人所分的蘋果真的比第二個小矮人少嗎？在這樣生動的動畫情境中鼓勵學生討論、比大小，可以化解分數(shù)學習的枯燥，營造輕松學習的氛圍，教師再講解會更容易被學生理解接受，課堂教學效率也更高。

3、導(dǎo)入微課創(chuàng)造性思維沖突，提升課堂教學質(zhì)量。傳統(tǒng)課堂師生之間的互動較少，新時期，教師要學會適時導(dǎo)入微課，架通自己和學生之間的溝通橋梁。例如在加減法教學時，學生特別容易混淆，教師可以導(dǎo)入加減法對比視頻微課?！靶『镒诱易?，每摘一個視頻上方就會出現(xiàn)又少了一個的哭臉”，“小明種樹，每種一棵視頻上訪就會出現(xiàn)又多了一個的笑臉”，通過形象對比，向?qū)W生傳達“減法意味著減少，加法意味著增多”的基本道理。通過加減法兩種思維的對比沖突，在學生心中留下深刻的印象。能夠幫助學生區(qū)分易混淆的問題，可以顯著提升課堂教學質(zhì)量。

微課在小學數(shù)學教學中的有效引入，是我國小學數(shù)學教育改革的一大進步，是以學生為本教學理念的重要體現(xiàn)。在未來教學活動中，必將發(fā)揮更大的積極作用，成為老師傳道授業(yè)解惑的好幫手，成為學生自學提高學習能力的好伙伴。