淺談小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)

陳舜護(hù)

摘要：合理的創(chuàng)新教育理念，必須適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體條件，我們應(yīng)該普及運(yùn)用這種教育理念。用靈敏的方式把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，呈現(xiàn)了以學(xué)生為主體地位，展示了素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；解決問(wèn)題；閱讀提高；教學(xué)策略

語(yǔ)文原本就是一種基礎(chǔ)性的工具，是學(xué)習(xí)任何學(xué)科必不可少的，它的目的是保證任何學(xué)科基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主要組成部分，大多數(shù)老師追求高效的閱讀教學(xué)，這大大提高了語(yǔ)文教學(xué)的效果。在小學(xué)考試中閱讀占的比重非常高。學(xué)生的閱讀教學(xué)是在各方面的盡寸可取的，閱讀教學(xué)可以很好地展露學(xué)生的各自的優(yōu)勢(shì)，培育學(xué)生的綜合技能，讓學(xué)生既要懂得閱讀還要懂得積累，所以閱讀教學(xué)一定要重視。

一、構(gòu)建多樣化的閱讀形式

游戲能把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，將讀書(shū)設(shè)計(jì)成一個(gè)有趣的游戲，可以推動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀教學(xué)中拓展升級(jí)讀書(shū)項(xiàng)目，設(shè)立一個(gè)讀書(shū)等級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生負(fù)責(zé)組織閱讀和管理評(píng)價(jià)小組，進(jìn)行管理學(xué)生的閱讀，制定一個(gè)計(jì)劃，讓學(xué)生每讀完一本書(shū)要經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)簽名，然后在評(píng)價(jià)小組評(píng)等級(jí)，每個(gè)星期都會(huì)統(tǒng)計(jì)一次，只有閱讀到一定量的學(xué)生就可以升級(jí)，得到升級(jí)的同學(xué)可以頒發(fā)各種獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)是小獎(jiǎng)狀、糖果、學(xué)習(xí)用品、書(shū)等等。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我每周都會(huì)找些好書(shū)推薦給熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，并對(duì)他們閱讀的狀況進(jìn)行分析，認(rèn)真努力的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。開(kāi)設(shè)閱讀報(bào)告會(huì)和閱讀感受交流會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀筆記，評(píng)選閱讀好的積極的學(xué)生，使不同學(xué)生的榮譽(yù)感來(lái)鼓勵(lì)他們。其次課外閱讀好的學(xué)生，也可以給他們多些獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生得到獎(jiǎng)勵(lì)后，會(huì)激發(fā)他們大量的閱讀興趣，造就他們形成良好的閱讀習(xí)慣。

二、樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生走進(jìn)閱讀

為了讓學(xué)生感受閱讀的魅力，我給學(xué)生分享了可以學(xué)習(xí)的榜樣，設(shè)立一個(gè)良好的閱讀氛圍。把讀書(shū)有關(guān)的著名的話語(yǔ)進(jìn)行匯集，讓學(xué)生自主賞析，我更進(jìn)一步的分析講解。讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些熱愛(ài)讀書(shū)的名人軼事，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該細(xì)心視察學(xué)生，對(duì)于熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們說(shuō)說(shuō)閱讀的感受和成果。在學(xué)生當(dāng)中找出學(xué)習(xí)的榜樣，引領(lǐng)學(xué)生走入閱讀中，遨游書(shū)的海洋，激勵(lì)學(xué)生對(duì)的閱讀渴望，越發(fā)喜愛(ài)閱讀。

三、提高閱讀教學(xué)高效性的方法

1、運(yùn)用引導(dǎo)式教學(xué)方式提高感染力。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體地位，教師與學(xué)生共同構(gòu)想閱讀的要點(diǎn)、構(gòu)造及思維。以學(xué)習(xí)為核心目的的同時(shí)，也要注重教學(xué)的方式，閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師負(fù)責(zé)做學(xué)生的引路人，學(xué)生極力的配合，跟上教學(xué)的進(jìn)度。如何上好一節(jié)閱讀課呢，首先教師在課前備好課，把文章全面理解透徹。例如：教學(xué)的開(kāi)始，先讓學(xué)生把文章朗讀一遍，接著教師分析文章的背景，大概講解文章作者的背景、簡(jiǎn)歷以及一些光輝事跡，引導(dǎo)學(xué)生的對(duì)閱讀喜愛(ài)及探索欲望。教師還要留意，要全身心投入教師的狀態(tài)當(dāng)中去，進(jìn)入各種各樣類型的角色，以故事情節(jié)為例子，教師在故事講解時(shí)，分析的繪聲繪色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入佳境，完全勾住了學(xué)生的注意力，但不是所有教師分析的故事都是那么精彩，不能勾住學(xué)生的注意力的。那么是什么原因呢？是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過(guò)程中沒(méi)有把自己的最完美的狀態(tài)展露給學(xué)生。

2、運(yùn)用合作式的教學(xué)模式提高閱讀教學(xué)的高效性。合作式的教學(xué)方法是本著原先的教學(xué)模式進(jìn)行的，這里的合作教學(xué)模式和原先的不同，可以單一的進(jìn)行，也可以結(jié)合其他的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)是，著重小組協(xié)和，把學(xué)生們分成多個(gè)小組，小組共同閱讀，然后談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，從中找出問(wèn)題和啟迪，接著以小組為單位進(jìn)行交流，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后進(jìn)行總結(jié)，全班一起進(jìn)行各小組的反饋。把值得談?wù)摰囊牲c(diǎn)和匯集問(wèn)題共同加以探索討論，這新的教育理念改變了死板教師的問(wèn)題。

3、采取探索性的教學(xué)模式提升閱讀高效性。合作式教學(xué)模式與探索式教學(xué)模式有共同之處，一樣是自己閱讀文章，把文章閱讀透徹，總結(jié)問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生要敢于的說(shuō)出問(wèn)題，敢于提出質(zhì)疑點(diǎn)，教師把學(xué)生的疑點(diǎn)進(jìn)行匯集，整理相同的問(wèn)題全班進(jìn)行探索，但不是什么問(wèn)題都能找出問(wèn)題的根源，但要培養(yǎng)學(xué)生思考的能力和積極參與習(xí)慣，并不一定要得出個(gè)什么所以然來(lái)。這種教育理念閱讀教學(xué)進(jìn)行了改變，避免不了會(huì)出現(xiàn)一些細(xì)節(jié)的問(wèn)題，但在實(shí)踐中我們要不斷的進(jìn)行補(bǔ)充。期盼閱讀教學(xué)越來(lái)越好。新的教育理念之所以好，是因?yàn)樗_(dá)到了學(xué)生想要學(xué)習(xí)目的，所以這種教育理念是值得被推廣的。這種靈敏的教學(xué)模式足夠地展現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，足夠的展示了素質(zhì)教育的目的。在新的閱讀教學(xué)模式下，我們要執(zhí)著肯定閱讀教學(xué)效率的高效性。

總的來(lái)說(shuō)在閱讀教學(xué)中，教師作用很強(qiáng)大，他的重要性是我們不可忽視的。要讓活躍的學(xué)生喜愛(ài)閱讀，引導(dǎo)他們養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，是非常困難的事請(qǐng)，但是對(duì)于一個(gè)有責(zé)任心，有耐心的教師是不會(huì)覺(jué)得困難的，也不是不能完成的事。教師們要很不耐煩地給學(xué)生傳授一些合理的閱讀思維。使學(xué)生不知不覺(jué)受到教師的影響，促使他們熱愛(ài)閱讀，而且是形成了一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)終生受益的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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