用好新媒體，讓高校思政走心又入心

任小琴++張震

【摘要】傳統高校思政教育存在諸多問題，師生之間、同學之間就相關教育內容缺乏足夠交流，新興媒體技術的即時性、便捷性、互動性等特點能有效地改善高校思政教育過程中出現的缺乏溝通和交流的問題，在學校、教師、學生三個方面形成的合力下，全面提升高校大學生思想政治教育實效。

【關鍵詞】高校思政教育 新媒體 互動 合力

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A

高校的思想政治教育在我國精神文明建設中舉足輕重。由于西方意識形態的不斷滲透，當代大學生的思想教育面臨著更為現實的價值取向問題，如何提升高校思政教育工作效果，值得思考。

傳統高校思想政治教育存在枯燥乏味的問題

在過去很長一段時間里，不少大學生把思政理論課當成枯燥、乏味的學分課。思想政治教育往往是處于被動狀態——授課方式單一、信息渠道單一、課堂主體單一。傳統的思想政治教育課主要以教師講課為主，教師是開展教育教學活動的主體，課堂是主要的交流場所，強調課堂紀律與學生對紀律的服從。思想政治教育課的首要任務是引導學生們形成符合社會主流發展的價值觀，建立崇高的理想信念，但是以往授課方式的效果并不明顯，在單向度灌輸的課堂之中，師生之間、同學之間的交流相對匱乏。這就直接影響到思想政治教育工作效率，導致學生的認可度不高，接受度也很差。因此，留給學生的印象就是思政課是枯燥、毫無吸引力的意識形態宣教課。

新媒體的即時性、便捷性和互動性能有效彌補思政教育中的不足

新媒體是互聯網時代發展下的新生兒，它極大地改變了傳統的傳播方式和傳播途徑。隨著互聯網用戶的急劇增多，手機、電腦等網絡渠道的推新，新媒體勢必打破傳統的思維方式，引領主流傳播方向。

新媒體，顧名思義在于一個“新”字，是相對于傳統媒體而言的。對于新媒體的內涵可以從時間和技術兩個角度來理解。從時間角度來看，網絡媒體的出現相對于電視機的發明是新的，電視機的出現相對于報紙媒體又是新的。目前，網絡媒體在所有媒介中嶄露頭角，以全新的形式改變我們日常的信息交流方式，我們熟悉的QQ、微信、微博、直播等等都是網絡媒體的衍生物。從微觀角度進一步說，每個網絡媒體的平臺仍在不斷地推陳出新，微信等軟件版本在更新的過程中，功能也日趨完善，不僅可以集視頻、文件共享，還可以直接用手機編輯文本文檔。對于高校的師生來說，這些新功能非常實用，不受時間和地點的限制就能相互傳送所需要的資料，老師也可以在線批改學生的作業。

從技術角度來看，首先，新媒體較之于傳統媒體在傳播成本上更為低廉。以往媒體傳播要經歷采樣、編輯、制片、主播或是印刷等階段，而新媒體只需傳播者動動手指點擊“發布”，這為傳播者節約了大量的時間成本和勞動力成本。

其次，新媒體較之于傳統媒體在傳播范圍上更為廣泛。網絡用戶通過手機或是電腦的客戶端，不僅可以及時知道國內的新聞動態，也可以知曉國外發生的逸聞軼事。其傳播速度之快、傳播方式之生動形象，讓大學生們熱衷于使用新媒體來關注社會現象。

再次，新媒體較之于傳統媒體在傳播方式上更為便利、互動。一方面手機、pad等移動設備上網的便捷性降低了互聯網的使用門檻，人們可以隨時隨地通過移動設備搜索最新發布的新聞消息；另一方面，媒體受眾也可以通過移動設備評論自己看到的新聞內容。每個人既可以是內容的生產者，也可以是傳播者。

善用新媒體使學校、教師、學生三方面形成合力

從上述分析可知，新媒體具有即時性、廣泛性、便捷性和互動性。從事高校思政教育的教師們可以利用新媒體自身的特性，對思想政治教育理論課存在的問題進行改進。

對于教育者而言，由于新媒體具有不斷更新的特性，這就要求高校教師們不斷地提升對新媒體的掌握能力。一些大學思政教育的教師因年齡和觀念的限制，對新媒體的發展所知甚少，甚至抵觸新媒體的運用。另一些教師雖然少量地運用多媒體、網絡等教學手段，但是對于平臺軟件不斷推出的新功能不夠了解，導致使用并不充分。

因此，為了使新媒體的功能得到充分的發揮，教師首先要進行自我提升，特別是年紀較長的老教師應放下對新生媒體的抵觸情緒，抱著開放的心態，積極地參與新媒體使用方法和技巧的培訓，提高自己新媒體的使用技巧。其次要利用新媒體與大學生們進行課后交流。對學生而言，教師對國家時事、政治、重大事件的關注更為敏感，教師可以利用新媒體的便捷性和互動性，第一時間將新聞中有關思政學科的知識點通過鏈接、文字、圖片等方式發送到群空間與同學們分享和討論，使同學們對于思想政治的學習有更直觀的感觸。再次教師自己在上網的過程中要多加注意網絡最新的流行語言，若能將輕松詼諧的網絡語言適當地運用到課堂教學當中，能夠更好地激發同學們的興趣點，達到師生情感共鳴的效果，使得學生們更加樂于接受思想政治教育，積極傳播社會正能量。

對于受教育者而言，新媒體能否有效發揮作用離不開學生的積極參與和主動配合。大學生的自主學習能力強，喜愛探索新領域，網絡信息化技術的出現恰好迎合了年輕人的口味，以至于新媒體的應用在同學之中普遍流行。由于新媒體“人人皆是發言人”的特性，將改變以往教師為中心的單向局面，轉而給同學們一個展示自我的機會，方便同學們對社會的熱點積極發言，促進同學之間、師生之間的交流。這樣就使得學生不再簡單地將外在世界的道德說教灌溉到大腦，而是經過一個在自我頭腦中分析判斷、加工改造的過程，能夠有效地提高學習的效率。

教學活動結束后，學生們可以通過新媒體搭建交流的平臺，比如建立當下流行的微信群、QQ群。在這樣一個虛擬的網絡平臺當中，學生可以及時地得到老師們推送的有關思政課程的相關文章和文獻以及老師布置的課前要求和課后作業。學生也可以在這樣一個平臺當中完成老師布置的閱讀任務、課堂思考任務，及時與老師溝通并反饋思想狀態，使得碎片化的時間得到高效率的利用。而對于偷懶的學生，教師和其他同學可以利用新媒體建立激勵和調動機制，如利用視頻提醒、語音提醒、網絡打卡等功能對其起到督促的作用。

對于高校而言，在信息化迅速發展的社會形勢下，必須要與時俱進適應社會需求的變化及學生思想的變化。學校一方面有責任、也有義務為教師們提供新媒體技術的培訓服務。另一方面，學校也應該主動了解學生的思想情況和生活狀態，努力創造良好的外部環境和氛圍。在具體的實踐中，校方可以通過新媒體開設校園公共微信號、學生服務貼吧等網絡平臺及時了解學生的需求，關注同學們的朋友圈、個人空間，第一時間為有需要的學生進行心理疏導，推動思想教育工作的展開，以便更好的引導學生踐行社會主義核心價值觀。

作為一種新興的工具，新媒體只是一種傳播方式。新媒體的特性使得信息在某個平臺上一發布，就能廣泛傳播到網絡另一端的用戶手上。對于缺乏社會經驗的大學生們來說，這種信息真假難辨。高校大學生的思想和心理仍在發展成熟階段，理性意識缺乏，分辨能力有待提高，網絡上不良信息容易乘虛而入、誤導學生。因此，大學生們在瀏覽網上的熱點新聞時要時刻緊繃一根弦，批判性地接收信息的輸出，經常與老師、同學進行交流，用馬克思主義理論武裝自己的頭腦。在整個校園的思想政治教育氛圍下，只有使學校、教師、學生三個方面形成合力，才能為個人思想政治素養提高營造良好的氛圍，確保高校大學生得到更全面的發展。

（作者分別為電子科技大學博士研究生；電子科技大學教授、博導）

【參考文獻】

①徐海鑫、廖浩君：《試析新媒體如何在大學生思政教育中有效發揮作用》，《學術論壇》，2011年第7期。

責編/孫垚 美編/楊玲玲