試論高校的俄羅斯音樂教學方法

王琦

摘要：俄羅斯音樂在世界音樂史上都有十分重要的地位和影響，它獨特的藝術風格和蘊藏的藝術氣息使世界各國的音樂藝術愛好者都深受感染與觸動。為了提高我國人民的音樂素養，尤其是音樂專業學生的專業素質，我國很多高校都引進了俄羅斯音樂專業。俄羅斯音樂專業的引進為我國音樂專業學生提供了更多的選擇和方向，這有利于我們的學生樹立國際視野，培養全面發展的音樂人才，也為中俄兩國之間的音樂交流與互相借鑒提供了可能性。俄羅斯音樂教育作為世界音樂教育的重要組成部分，對我國高校音樂教育事業的發展具有十分重要的推動作用和借鑒意義。

關鍵詞：俄羅斯音樂 現狀 教學方法

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2016）24-0147-03

我國與俄羅斯在音樂上的歷史淵源可以追溯到上世紀五六十年代，當時我國的很多藝術家都到俄羅斯去進修與學習，不得不說俄羅斯音樂的藝術成果影響了我國幾代人在音樂上的造詣與發展。當時我國大量的優秀音樂作品都是在吸收借鑒俄羅斯音樂的精華的基礎上創造出來的，所以俄羅斯音樂不論是過去還是現在，都對我國音樂的發展具有十分重要的意義。對我國而言，我們不僅要學習俄羅斯的音樂教學成果，更要把它“引進來”，拓寬我國高校音樂教學的領域，推動我國音樂教學體系的完善與發展，為培養出更加優秀的、國際化的音樂人才打下堅實的基礎。

一、俄羅斯音樂教學的特色

（一）練聲曲目系統完備

俄羅斯音樂教學不同于其他音樂教學的最大的特色就是它擁有系統完備的練聲曲目。在我國高校的俄羅斯音樂教學體系中，練聲曲占據著十分重要的作用，也是每個教師教學關注的重點。當前在高校的俄羅斯音樂教學中，常用的練聲曲目有《柴可夫斯基練聲曲集》《拉赫瑪尼諾夫練聲曲集》《格林卡練聲曲集》等，這些練聲曲目都較為經典。在練習這些練聲曲目時，教師一般會結合不同學生的音色特點、練習情況等予以不同的指導，為每個同學找到最適合自己的練聲曲目。同時，在演唱這些練聲曲目之前，教師應該與學生進行積極的交流與溝通，就歌曲的創作背景、歌詞的含義、人物形象的刻畫等進行深層次的探究與理解，使學生在提高歌唱技巧的同時也提高自己音樂的領悟力與理解力。

（二）重視鋼琴伴奏的作用

與我國音樂教學不同，俄羅斯音樂教學特別重視鋼琴伴奏在音樂教學中的作用。在教學過程中，鋼琴伴奏工作通常是由專業的鋼琴伴奏老師來完成的，聲樂老師只負責教學，兩者的完美配合使教學活動得以順利開展。鋼琴伴奏的效果直接決定了教學質量的好壞，所以對于俄羅斯音樂專業的學生來說，鋼琴伴奏是一門十分重要的必修課程。對于俄羅斯音樂專業的學生來說，演唱技巧固然重要，但是與鋼琴伴奏的配合更是決定一首歌曲演唱成功的關鍵。他們學習鋼琴伴奏的主要內容包括和聲配合和樂器配合，所以配合才是學習精華所在。鋼琴伴奏的效果是對歌曲氛圍與背景的最好詮釋，所以對于鋼琴伴奏者來說，最重要的不是展示其高超的技巧，而是對作品基調與背景的把握和與演唱者的配合。

（三）藝術實踐活動豐富多彩

由于歷史文化的差異，俄羅斯音樂在藝術實踐活動上有著深厚的歷史傳統和文化積淀。在我國高校的俄羅斯音樂教學活動中，相比于其他音樂教學，藝術實踐活動比較豐富多彩。為了增加學生的音樂實踐，學校在盡力為學生建造演出和排練的地方，動員學生參加一系列的音樂實踐活動或實習演出，演出形式多樣，主要包括獨唱音樂會、室內音樂會或歌劇演出等，旨在為學生提供更好的實踐平臺，提高他們的音樂水平和演唱技巧。

二、我國高校俄羅斯音樂教學現狀

（一）課堂音樂教學的現狀

1.課堂音樂教學的形式

對于我國高校的俄羅斯音樂教學來說，課堂音樂教學是培養學生的最基本的方式和最重要的手段。在課堂中，教師通過對演唱技巧的講解和音樂作品的分析使學生對所學知識有一個系統的了解和認識，然后教師根據每個學生的不同特點有針對性地為其制定培養計劃，幫助學生形成自己獨有的演唱風格。就目前我國高校的俄羅斯音樂教學情況來說，基本采用“一對一”的上課方式，音樂教師要在一節課的時間里完成講授新課、布置作業、檢查作業等內容。當前存在的問題就是很多教師教學內容安排不合理，導致教學效率低下。所以充分利用課堂時間提高教學效率是音樂教師應該深思的問題。

2.課堂音樂教學的內容

課堂音樂教學的內容首先就是教授科學有效的歌唱技巧和科學的發聲方法，培養提升學生的歌唱能力一直以來都是音樂教學的首要任務。歌唱能力的提升是一個十分綜合的概念，技巧不等同于能力，這種能力需要不斷地學習，逐步地培養和鍛煉，具體來說，包括音準、節奏、音樂記憶、音樂修養及音樂感受能力等。其次，就是對樂理知識的學習。在學習這些音樂理論知識的過程中，學生道德情操和學習的意志不斷得到熏陶與培養，逐步形成獨有的藝術氣質和人格魅力，在藝術的陶冶中完善自己的世界觀、人生觀和價值觀。最后，分析音樂作品也是俄羅斯音樂教學的重點，所有技巧的習得、所有能力的提升最后都是為了更好地完成演唱，對于中國的學生來說，要演唱俄羅斯歌曲本身在語言上就有很大的難度。所以在演唱前對作品的創作背景、含義、思想感情進行全面的分析與理解有助于學生的演唱和情感的融入。

3.課堂音樂教學的特點

通過對當前我國高校俄羅斯音樂教學的現狀分析發現，高校俄羅斯音樂課堂教學的特點主要表現在四個方面：第一，具有創作性。由中國的老師來教授俄羅斯音樂，這本身就是一個再創作的過程。第二，具有個體性。在教學活動中，高校的教師都十分注重學生的個體差異，針對不同學生具有不同的培養計劃和方案。第三，具有主導性。教師在課堂中始終起著主導作用，引導著學生的學習方向。

（二）藝術實踐活動的概況

藝術實踐活動對于音樂專業的學生來說特別重要，它體現了學生對知識的綜合運用情況，為學生創造了接觸社會生活的經歷與體驗，使學生能夠獲得更多的藝術創作源泉和靈感，提高學生的表現力，追求更高的藝術造詣。對于高校的俄羅斯音樂教學來說，藝術實踐活動更為重要，俄羅斯音樂對于舞臺實踐表演有更高的要求。可是，縱觀當前我國高校俄羅斯音樂專業教學的藝術實踐情況，我們會發現雖然相對于其他專業來說還多一些，但總體來說藝術實踐活動較少，學生的舞臺表演經驗乏善可陳，很多學生的專業學習就停止在課堂的學習。藝術實踐平臺的缺乏使得學生很難完成從課堂到舞臺的質的蛻變，學生的表演能力、演唱能力、心理素質、舞臺自信都很難得到較大的提升。這極大地阻礙了教學質量與教學效果。

三、我國高校中俄羅斯音樂的教學方法及策略

（一）更新音樂教學理念

受中國傳統教學理念的影響，我國高校的俄羅斯音樂教學基本還是秉持的教師灌輸式的教學理念。這種教育理念雖然在短期內教學效率較高，但是長此以往會造成學生對教師的過度依賴，不利于培養學生的藝術個性和個人特色，甚至還會使學生喪失學習的興趣。所以，對高校的俄羅斯音樂教師來說，當前首要的工作就是更新音樂教學理念，以學生的興趣和個性為教學的切入點，激發學生學習的積極性與主動性，比如鼓勵學生進行小組合作學習，開展音樂研討會，舉行音樂會比賽等，通過這些靈活的方式來促進學生歌唱技巧的提升和個人風格的形成。教師應該扮演引導者與輔助者的角色，引導學生的知識走向，而不是直接干預學生的個性發展。

（二）改進課程設計體系

通過對我國高校俄羅斯音樂教學的課程設置體系進行觀察發現，我國的課程設計體系存在著明顯的“重理論，輕實踐”的趨向。當然，理論知識的學習十分重要。通過對音樂理論基礎與理論素養的學習，能夠使學生充分認識到音樂對社會的影響力，為學生更高的藝術造詣打下堅實的基礎。但是在這些課程設置中，有大量的必修課，而它們又并非全是專業課，也就是說學生有將近三分之一的精力都花在了與所學的專業無關的課程上。這明顯與我們的教學目標相悖。而且，在課程設置中，教學實踐明顯太少，學生缺乏舞臺表演經驗與藝術實踐活動，這不僅阻礙了學生的音樂素養的提升和全面發展，也使得學生在將來的就業中處于不利地位。所以，對于高校的俄羅斯音樂教學來說，必須改進課程設計體系，將理論性課程與實踐性課程相結合，培養出全方位、高素質、綜合發展的音樂人才。

（三）革新音樂教學內容

我國高校的俄羅斯音樂教學的內容很多都已經落后于時代的發展，所以我們需要對教學內容進行革新與創新。對于俄羅斯音樂專業的教師來說，應該根據自己的教學實際，通過嚴格的甄別與篩選，積極引進俄文版的音樂教材。這不僅有利于教學質量的提升，也使得學生的視野更加開闊，使我們的教學內容最大限度地靠近俄羅斯本土的音樂教學，促進我國高校俄羅斯音樂教學的國際化水平。同時，學校還應該開展積極的中俄音樂學術交流會與研討會，使兩國的學生相互交流，相互借鑒，從而碰撞出更多的音樂火花和創作靈感，并且為中俄教師就教學的難點與教學中存在的問題進行積極探討創造了機會，提升教學的質量與效率。

（四）加強教師的專業素質

教師是教學活動的主體，他們水平的高低直接決定著教學效果的好壞。對于我國高校的俄羅斯音樂教師來說，他們的專業素養普遍還有待提高。對此，我們認為應該加強對音樂教師專業素養的提升與培訓，比如可以與俄羅斯的高等院校合作，定期派一些教師去進行進修與學習。此外，我們也可以大膽啟用來自俄羅斯的外教，他們在教學中更具有專業優勢和本土特色，能夠帶給學生不一樣的學習體驗，提高學生培養的層次。

四、結語

本文開篇論述了俄羅斯音樂教學的特色，進而對我國高校俄羅斯音樂教學的現狀進行分析，發現我國高校俄羅斯音樂教學主要存在著音樂課堂效率低下與藝術實踐活動較少的問題，針對這些問題，我們提出了我國高校中俄羅斯音樂的教學方法及策略，主要包括更新音樂教學理念、改進課程設計體系、革新音樂教學內容、加強教師的專業素質等四個方面。

參考文獻：

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