淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

吉火沙軌

摘要：社會的不斷的發(fā)展也為現(xiàn)代語文教育的發(fā)展提供了強大的動力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)強調(diào)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，強調(diào)學(xué)生的考試成績。但是在素質(zhì)教育越來越受到重視的今天，初中語文教學(xué)必須要有所調(diào)整。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)模式已經(jīng)沒有辦法滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要，現(xiàn)代初中語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)的過程中，教師要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上積極的進行改革和創(chuàng)新，找到將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和語文教學(xué)整合在一起的有效的辦法。只有這樣才能夠真正的做好初中語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語文；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)方法

在現(xiàn)代初中語文教學(xué)的過程中，對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該是現(xiàn)代初中語文教育的關(guān)鍵。這是因為對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的能力發(fā)展。在現(xiàn)代初中語文教學(xué)的過程中，教師必須要進行改革和創(chuàng)新，這是找到新的教學(xué)模式的必經(jīng)之路。傳統(tǒng)的語文教學(xué)過分關(guān)注了學(xué)生的考試成績，不少教師在衡量學(xué)生的時候都將學(xué)生的考試成績當(dāng)成是衡量學(xué)生的能力的唯一的標(biāo)準(zhǔn)。這就使得學(xué)生除了成績以外根本不關(guān)心其他的內(nèi)容。所以，這樣的學(xué)習(xí)是存在有比較大的問題的，學(xué)生無法得到真正全面的成長和發(fā)展。

一、培養(yǎng)教師自身人文素養(yǎng)

教育，其實就是一個用生命去影響生命的過程，教育活動是具有人道精神的，也就是說教育是具有人情味的。在教學(xué)活動中，教師需要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性，要將學(xué)生看作是教育活動的主體，教師不僅要承擔(dān)其教育責(zé)任，還要承擔(dān)起傳承文化的社會責(zé)任。而教師的文化知識素養(yǎng)對學(xué)生的人文素養(yǎng)形成有極大的影響。因此，在平時的生活中，教師要特別注重培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有教師具有較強的人文素養(yǎng)，教師才會用真實情感去感化學(xué)生，從而實現(xiàn)師生情感共鳴，這樣才能獲得更好的教學(xué)效果。此外，教師還要注重提高自身的教學(xué)設(shè)計、語言組織、反思、表達、交流等能力，從而更好的促進學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展。

二、從教材中挖掘人文情感，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

語文教學(xué)可以有效的提高初中生的人文素養(yǎng)，在初中語文教材中不僅擁有豐富的人文元素。還有著大量的人文情感，由于學(xué)生的人生經(jīng)歷、生活環(huán)境、感情體驗以及學(xué)生的個人性格、品質(zhì)都不同，也就形成了同樣的文章有著不一樣的理解和感悟。因此，教師可以有效的利用初中語文教材資源，用其中的人文情懷來影響和感化學(xué)生，更好的提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。一方面要不斷的加強學(xué)生在閱讀方面的積累和訓(xùn)練。教師要在了解學(xué)生的個性和閱讀興趣的基礎(chǔ)上，耐心的去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能自主的將自己的感受積極的表達出來。 例如，在上朱自清《背景》時，教師可以先播放有關(guān)于父親的感人視頻或者播放歌曲《父親》，渲染教學(xué)背景，引發(fā)學(xué)生對于自己父親的思考，體驗來自父親對自己深深地愛以及付出。讓學(xué)生的情感可以得到流露的同時能跟作者產(chǎn)生情感上的共鳴。另一方面，教師應(yīng)該充分利用有限的課堂資源，讓教材中的人文情感可以感染到每個學(xué)生。同時營造積極良好的課堂氛圍。化被動為主動，讓學(xué)生自主的去接受人文的熏陶。

三、體驗性教學(xué)

新的基礎(chǔ)教育課程強調(diào)，教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，密切知識與生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入地觀察和體驗真實的社會生活。為此，教師不僅要在課堂教學(xué)中增加組織學(xué)生開展演講、辯論等活動，而且要讓學(xué)生走進社會，進行社會調(diào)查，參與社會實踐，并引導(dǎo)學(xué)生收集資料等。憑借這個過程，學(xué)生可以了解社會的發(fā)展、時代的要求、人們的人生態(tài)度和理想信念，進而以此為參照地設(shè)計自己、調(diào)整自己、充實自己，逐步形成明確的價值觀念和人生態(tài)度。

四、借助多媒體教學(xué)滲透人文素養(yǎng)教育

多媒體教學(xué)能夠?qū)㈧o態(tài)的語言文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)的動畫或音樂，能夠?qū)⒊橄蟮闹R通過具體的視覺、聽覺甚至是嗅覺信息表現(xiàn)出來，能夠在教學(xué)過程中綜合各種信息和方式，將知識傳授給學(xué)生。在語文教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，能夠為學(xué)生營造更加生動和濃郁的文化氛圍，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容中所蘊涵的文化魅力和人物品格，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和深厚的人文素養(yǎng)。例如，在講解《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時，可以通過播放《水滸傳》的相關(guān)視頻，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠使學(xué)生更加深刻地了解當(dāng)時的社會背景和歷史文化，從而幫助學(xué)生更好地理解文章所蘊涵的深刻意義與思想感情。要想讓學(xué)生理解課文中的感情，首先要讓學(xué)生動情、入情，讓學(xué)生“樂學(xué)”，這就需要我們教師精心制作課件，激發(fā)學(xué)生的情感。多媒體課件中優(yōu)美的圖畫、動聽的音樂像磁鐵一樣吸引著學(xué)生，能激起學(xué)生的興趣。這樣的意境、情感與課文相通，能起到教育目的，達到寓教于樂效果。

現(xiàn)代初中語文教學(xué)要在傳統(tǒng)的語文教學(xué)的基礎(chǔ)上積極的進行創(chuàng)新和改革，傳統(tǒng)的語文教學(xué)沒有辦法滿足現(xiàn)代語文教育的要求，只有在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、強調(diào)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展，這樣才能夠確保初中語文教學(xué)能夠為學(xué)生的成長和發(fā)展提供真正的幫助。

參考文獻

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