淺談積分管理制度在現代中職班級管理中的應用

王菡

摘要：中等職業學校學生由于學生學情的特殊性，既要適應學生的性格特點，又要約束學生行為規范，所以班級管理成為首要難題。積分管理制度的實行，結合思想道德教育，對學生違反紀律現象起到了遏制作用，班級管理逐漸規范，形成良好的班風學風。

關鍵詞：中職；積分管理制度；班級管理

現代中等職業學校學生多為考不上高中的、比較頑皮的孩子，他們的性格特點無法適應高中應試教育的束縛。職業教育給了他們更適合的土壤，多實踐少理論的教育方式讓他們的個性和天分更好的發揮，但是他們的紀律性相對較差，如何加強班級管理成了首要難題。積分管理制度是每學期每生60分基礎分，根據學生表現優異和觸犯紀律情況進行相應加減分，期末分數最高者有獎勵，60分扣完則需轉班或退學。用積分管理制度加強學生自身管理，約束學生行為，并為學生的成長提供了空間。

一、現代中職學生的性格特點

他們普遍存在厭學、懼學心理，缺乏理想，不少學生意志薄弱，在困難面前縮手縮腳，不會正常的交往，不善于調節自己的情緒，不能承受挫折，適應性差，欠缺基本的獨立生活能力，性格存在缺陷等等。

1.自卑：我校學生多數來自農村，部分生活貧困，一旦別人譏笑自己穿戴不時髦、經濟不寬裕，貧困生就很容易產生自卑感和焦慮感；還有一些學生自卑是由于先天生理發育，如身才短小，相貌不漂亮，氣質不佳等等其它方面的原因。有些自卑者表現出來的就是極端的自負，自我嘲諷，自我放棄；有些人表現出來的是自慚形穢，郁郁寡歡，低人一等，因害怕被別人看不起而自我封閉。

2.叛逆：這個年齡是青少年生理和心理發育中最快的時期，他們的自我意識和獨立意識日益增強。為了表現自己的特別，對任何事物都持與大人相反的態度。害怕外界忽視了自己的獨立存在，才產生了叛逆心理，易引起他們的不安與狂躁。越不讓做什么，偏偏要做什么。

3.意志力薄弱：長期單一的應試教育環境影響使得中職學生生心理素質不高，很多學校、教師把工作的主要精力放在如何提高學生的成績上，而對學生其它方面的才、藝與良好個性發展，關心、考慮不夠，導致成績相對較差的學生他們很難得到學校、教師與同學們的認可，也很難找到自尊、自信、成功與快樂，他們長期被人忽視，處在教育的邊緣，久而久之失落感、無足輕重感滋生。在這樣的惡性循環中，加之很多家長在教育子女中過程中的盲目，這直接影響到這些學生健康人格的形成。

4.缺乏自我奮斗、自我進取的精神：一些學生在學校學習、生活中，由于得不到應有外部的激勵，同時內部自我激勵的水平不高，這樣往往造成這部分學生在學校生活中，抱一種得過且過的思想，混一天算一天，雖也有美好的愿望，但為之付諸行動的勇氣與意志不夠堅定，對于學習的目的性認識模糊，缺乏自我奮斗、自我進取的精神，一但學習和生活上遇到挫折，容易產生心理問題。

二、積分管理制度的內容

（一）安全方面。

安全方面實行倒扣分制度，只減分，不加分。

1.因各種理由而發生或者參與打架斗毆事件者，視情節嚴重情況減10-20分。

2.對于酗酒者，每人每次扣5分。

3.對于夜不歸宿者，每人每次扣10分。

4.不例行請假手續者，每曠一次課，扣5分。

（二）學習方面。

1.上課遲到、早退者，每次扣0.5分。

2.上課、自習、空堂不遵守課堂秩序上課不服從老師管理，頂撞老師者，視情節嚴重情況每次扣5-10分。

3.每周獲得科任老師評優學生和小組，每人加5分。科任老師反映的作業上交不及時的學生和小組，每人每次扣2分。

（三）紀律方面。

1.對沒有違紀事件發生者，每周加2分。

2.晨讀、早晚自習、空堂課，對無故吵嚷、追逐打鬧、竄班等違規違紀者，視情節嚴重扣每人每次2-5分。

（四）衛生方面。

1.對打掃衛生不積極，不聽從班干部派遣的，視情節嚴重情況，每人每次扣2分。

2.寢室衛生檢查不合格寢室，每人扣5分。

（五）其它方面。

1.對拾金不昧者，幫助學生科勞動獲得夸獎者，每人每次獎勵5分。

2.學校舉行比賽成績優異者加5分。

三、積分管理制度的實施

1.思想教育與積分管理制度相結合。要對學生進行思想道德教育，引導中職學生樹立民族自尊心、自信心和自豪感，培養改革精神和創新能力，逐步確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。以職業道德教育為重點，進行道德、法制、熱愛勞動、崇尚實踐、奉獻社會的教育。以就業創業教育為重點，開展職業生涯規劃教育和職業指導，引導中職學生樹立正確的職業觀和職業理想，提高綜合職業素質和能力，促進學生就業。灌輸學生要珍惜在學校學習的機會，為自己為家人努力奮斗。當學生有了這種進取的意識、珍惜的情感，就會努力的遵守規章制度，不被淘汰。

2.制度內容在校規校紀基礎上結合本班學生特點進行制定。校規校紀涉及面廣，規定細且嚴，從中提煉一些與學生生活息息相關的和經常涉及的制度歸納到班級積分管理制度中來，讓學生覺得束縛就在身旁，制度就在身邊。一些規定也根據學生的特性和學情進行適當的放寬，減少學生的排斥感。

3.民主投票。制度完成后，在班會上逐條進行民主評選，征求學生的意見和建議，共同完善制度，同時加深制度內容在學生腦海中的印象，避免學生犯類似的錯誤，對學生的約束也更有說服力。

四、積分管理制度效果

學生在制度實行之初，會犯些錯誤試探班主任的態度，如果不執行，則制度實行付之流水。通過嚴格執行并每周公開分數排行榜，給學生以威懾，會使之更注意自己的言行，減少觸犯制度的發生。

1.學生觸犯紀律的比例越來越低。相比其它專業班級而言，本班學生中，觸犯紀律的學生比例較低。因為明晰了犯錯的成本，所以會盡量的不去犯錯。

2.學生犯錯誤的嚴重程度越來越小。一些學生在分數較寬裕時，會在一些扣分較少的制度上犯錯，因為成本較低，比如說遲到、早退、偶爾不寫作業等等。在扣分較多的條例上，學生一般不敢觸碰，比如曠課曠寢、打架等，因為會讓自己處于分被扣沒的風險之中。這也是在教師能夠理解和控制范圍內的。

3.班級管理越來越規范。良好的習慣在一點點養成，班級風氣逐漸好轉，學生間的人際關系也更加和諧穩定，他們開始為了能夠奪得高分獲得獎勵而努力，經過一個學期的嘗試，取得了良好的效果。