微時代下的中職微課英語教學

鐘國年

摘要：隨著微時代的到來，傳統中職英語課堂教學也因此受到沖擊，作為一線教師，理應在教學方法上不斷摸索、變革、嘗試新的事物。而微課教學的廣泛運用，能有效的提高教學效果，解決中職生不愛學習的難題。如何制作中職英語微課？本文以中職英語課本其中一個知識點作為例子，來說明自己的觀點。

關鍵詞：微時代；微課；中職教學

一、微課產生的時代背景

隨著移動互聯網的發展，越來越多的人用手機上網，手機這個微小的電子產品改變了這個時代人們的生活方式和思維方式。在這個微時代，微博、微信、微電影應運而生，它們已經滲透到我們生活的每個角落，切切實實地影響著整個社會，課堂教學作為社會生活的一部分，也無一例外得要受此影響，因此微課的產生是時代的產物，是順應時代發展需要的新型事物。

二、微課的特點

微課一般是指一段5～10分鐘的Flv、Mp4等格式的文件，它的優點是方便，靈活。一節微課總容量一般在幾十兆左右，視頻格式是支持網絡在線播放流媒體格式，學生可以非常流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，也可以通過下載的方式，把視頻保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、平板等）上，隨時隨地，不受限制地觀看。

三、中職生學習的特點

中職生大多是因為成績問題，被剩下的學困生，而職業教育本身的宗旨是注重學生實踐技能的培養，他們沒有升學的壓力，再加上基礎知識不牢、學習習慣不好，有的學生認為自己反正學不好就不想學，因為不想學所以就厭學。對學習一點不感興趣，久而久之就完全喪失了學習的能力。如果作為中職學校的教師還沿用幾十年來的傳統教學流程與方法，根據教學大綱逐一講解課本上的重難點，再通過書面做題或者學生間會話，來鞏固課本所學的知識，這些方法已經起不到良好的教學效果。而對于十五六歲的孩子來說他們思想意識活躍，有廣泛的興趣受好，只要教學方法得當，也能充分調動他們學習的積極性。微課作為新型教學模式以視頻為載體，集動畫、聲音、圖像和文字為一體，以最優的組合沖擊著學生們的視覺和聽覺，當然也包含完整的教學設計、課件和課后練習，實現了語言和語境最佳搭配。

四、怎樣選題

微課一般時長五到十分鐘，雖然時間再短，也要像麻雀一樣，“麻雀雖小，五臟俱全”。它應該是一個完整的知識點、問題點或者是技能點。還應該具有概括性和準確性，對于中職學生來說，他們更愿意參加動手的活動，所以能參與進來，有互動的課程也更能吸引學生們的注意力，以高等教育出版社中職英語第一冊Unit 1 Nice to meet you！為例，傳統的教學方式是教師教授完交際用語“Whats your name？ How are you？ Nice to meet you！”后，就到學生間的會話練習，這種方式，學生們覺得模式老套，大多不情愿用英語對話。而這一單元有一個環節是同學們以前從來沒有嘗試過的，“如何制作一張自己的英文名片”。因此，我選取了這個作為微課的主題“How to design an English name card？”這個課題簡單易行，實用性強，動手多于動腦，符合中職生的興趣特點。

五、怎樣制作微課

只有自己在實踐過程中才會發現問題，才能找到自己的不足。原來一支粉筆、一塊黑板的時代早已湮沒在信息化的大潮里。制作微課需要運用到視頻拍攝、剪輯、動畫等多項技術。幾分鐘的視頻短片積攢的是大量的汗水和精力，除了課程的“微”以外，還要做到“精”，甚至是“妙”。這對于任何一個老師來說都是一個很大的考驗。首先對于這個知識點，教師要吃透，如同設計一整個單元一樣有獨立的教學目標、過程設計和課件等。要針對這一個知識點，精心設計教學中的每一環節，編寫微課教案和教學課件。

接著是腳本的編寫，如同電影的腳本一樣，每一個場景需要哪些道具，說什么臺詞，甚至是從什么角度拍，都是要提前設計好的，這樣在錄制的時候可以減少錯誤率，提高工作效率。

例如“How to design an English name card？我設計了三個場景：場景一、外景拍攝：與外籍教師在校門口初次見面，由于準備不充分，只帶了中文名片，導致交際效果不好。場景二、課程講解：從要素、翻譯和格式，三個方面入手，介紹怎樣制作一張英文名片。講解過程中要做到聲音響亮，抑揚頓挫。有動畫、圖片和文字。重難點要突出，語言要精簡。通俗易懂、深入淺出、詳略得當，場景三、外景拍攝：再與外籍教師見面時，我拿出了一張英文名片，雙方達到了很好的交際目的。

做好前期工作以后，就到拍攝環節了，可以使用手機、數碼相機、DV等，最好用攝像機等影像清晰的拍攝和錄制工具，也可以直接在電腦上使用錄屏軟件錄制，錄屏軟件有Camtasia Studio、Screen2swf、屏幕錄像專家。當然微課也不是傳統課程的錄像，還要有教學使用的一些文件，或者是復寫板，可以及時演示。當然，錄制好視頻只是冰山一角，后期的動畫制作，聲音的處理和配字幕，視頻的剪輯才是真正考驗教師計算機應用能力的難題。為了達到整體的效果，錄制好的視頻要一幀一幀地看，有的時候還要多次回放，確保做到不要有口誤、表情不當，手勢錯誤等問題，直到滿意為止。

六、自我反思

微課自身的優勢在教學中的作用是顯而易見的，與此同時對于我們一線教師來說也是一大考驗，這也對我們提出了更高的要求。第一、教師要提高自身的專業素質。只有親身體驗，在微課的制作過程中，才會探究自身教學中的不足，不斷改進，從而促進自身的專業能力不斷發展。第二、教師要提高使用信息技術的能力。微課的制作需要運用到視頻拍攝、剪輯、計算機、互聯網等多項技術，教師在制作微課過程中，不斷接觸各種設備和軟件，使用計算機的能力會不斷提升。第三，教師要加強與同行間的交流，達到資源共享的目的。一個人不可能完成錄制一本教材的所有微課的任務，只有分工合作，齊心協力才能完成這項巨大的工程，對于學生來說這將是受益終生的。當然也可以借鑒國內外其他教師的視頻，進行資源和教學方法的積累、分享和交流，促進自身的不斷成長。盡管微課的優點很多，傳統課堂教學幾乎無法比擬，但是微課它并不能完全取代傳統課堂，它只能作為傳統課堂的補充，在實際的教學過程中，教師要學會將二者緊密的結合，充分發揮微課的作用，促進教學效率，提高教學效果，將中職生重新拉回課堂。

微課這一新型教學模式能更好的滿足現代中職學生不斷增長的語言學習需求，提高學習興趣和課堂教學效果，也能更好的幫助一線教師開展教學活動，是現代中職英語教師不可多得的教學輔助工具。與此同時，我們也要充分認識到微課教學的優缺點，取人之長，補己之短，實現優勢互補，并且在不斷探索中提升自己的教學能力。