高中物理教學中物理思想方法的滲透方法研究

黃啟偉

摘要：高中的物理教學重在提高學生科學素養，在滿足學生終身發展領域具有重要作用。高中物理教學一方面要做到對物理知識的傳授，還應該注重對學生物理思想方法的培養，從而提高學生的科學素養。高中物理教學中將物理思想方法滲透到其中，還能夠促進學生更好的去掌握知識。本研究從實踐角度出發，探索出高中物理教學思想滲透的策略，分別提出了如何在新知講授及試驗教學兩個方面進行物理思想方法滲透的方法。

關鍵詞：高中物理；物理思想方法；滲透；教師；學生

隨著普通高中新課程改革的逐步深入和素質教育的全面推進，現行的普通高中物理新教材中有了大量的物理思想方法的素材。如何在高中物理教學中滲透物理思想方法，是基礎教育課程改革的趨勢，同時也是高中物理教學值得探討的問題，更是學生全面發展實現素質教育的需要。

所謂物理思想方法指的是在研究物理現象、物質作用規律、物質結構、物質運動規律等過程中而產生的物理思想方法，是一種特有的思想，從本質上來講是物理教學的精髓和靈魂。在物理教學中，物理思想方法是有效解決物理問題的理論，而沒有物理思想方法的物理問題解決方法，就會使得物理失去靈魂。

一、高中物理教學中進行物理思想方法滲透的有效策略

在物理教學中不應該僅僅是傳授知識，更為重要的是要進行物理思想方法的滲透，在新課改理念下，要求學生在解決物理問題的過程中需要在其中蘊含物理思想方法。

（一）將物理思想方法滲透到教學設計環節中。

新課包含許多環節，包括新課導入、新知講授、主題升華、課堂小結及鞏固提升等各個環節，這些環節都是物理課堂教學的重點組成部分，那么教師可以將物理思想方法滲透到每個教學環節當中，例如在《勻變速直線運動位移與時間的關系》教學中，在鞏固環節當中，教師可以通過剎車問題將物理思維滲透到該環節當中。

（二）各種物理課型當中去滲透物理思想方法。

物理課型包括新課教學、習題教學及實驗教學等，在這些課型當中實際上都是可以滲透進物理思想方法的。在教學的過程當中，教師可以讓學生將所學習的物理知識，利用物理概念及定義進行規律的推導，讓學生知道利用物理思想方法是能夠獲取到知識的，讓學生的物理思想方法額熏陶過程中提高獲取物理知識的能力、實驗探究的能力。

（三）在具體的物理知識中進行滲透。

實際上物理思想方法在物理知識中的運用是較為廣泛的，并且其應該貫穿在物理教學的整個環節當中。例如在物理概念的學習中，教師可以借助于物理思想方法幫助學生去感知物理概念如何而來的，定義發生的過程等，從而幫助學生提高對概念及定義的認識和理解。

二、高中物理教學中物理思想方法滲透的案例

（一）新知講授中物理思想方法的滲透案例。

在新知講授中主要涉及到的物理思想方法有類比、比值定義、理想化三種思想方法，本文以質點和電荷作為類比物理思想方法的案例進行分析：

在靜電場當中點電荷是非常重要的一個概念，在該章當中主要進行探討的問題是點電荷等勢面、點電荷電場線分布及運動等，但是對于點電荷究竟是在什么情況下從點電體當中抽象出來的，學生理解起來是有一定難度的，所以在教學中教師可以將“質點”和“點電荷”進行類比，我們知道在力學中如果物體大小、物體的形狀對問題無影響或者是影響較小的時候，我們可以將其忽略不計，所以，一個帶電體本身和其他的帶電體之間距離是很小的，所以在研究當中是不需要對帶電體當中的點電荷間的相互作用進行研究的，也就是說帶電體形狀及及電荷的分布情況都是不重要的，我們可以將該帶電體當成一個帶電的點，我們將這樣的電荷稱之為點電荷，通過這樣的類比學生就能夠總結出帶電體是否可以作為電荷的條件。

（二）實驗教學中物理思想方法的滲透案例。

對于高中物理來說實驗教學也是新知探索的關鍵，其中蘊含大量的物理思想方法，在滲透中可以應用到的有時空同定、圖像處理數據、控制變量等物理思想方法。本文影響點電荷之間的作用教學案例進行控制變量物理思想方法滲透的分析：

例如，在教材當中庫倫定律的演示實驗，學生能夠猜想到點電荷間的相互作用可能和兩點電荷間的距離、電荷量有關系，也就是說影響的因素是多種的，而要研究單一因素的相互作用就需要采用控制便聯合的物理思想方法。在試驗當中，首先會選取帶正電的兩個小球，然后將其中的一個小球放在能夠移動的絕緣坐上，將另外的一個小球利用絕緣絲懸掛在玻璃棒上的C點上，這樣就可以通過線的偏角來對電荷間相互作用力大小進行定性的表示。在探究的時候，首先需要保持兩個小球的電荷量保持不變，然后讓第一個小球不斷的靠近另外一個小球，在兩個小球之間的距離不斷減小的時候，就會發現線的偏角不斷增大；而要探究作用力與電荷量的關系的時候，需要先保持兩個小球之間的距離不變，然后對其所帶的電荷量進行改變，那么當電荷量增大的時候懸線的偏角就會增大。該實驗的完成就是通過控制變量物理思想方法開展的，當多個因素會影響實驗結果的時候，這種物理思想方法對于有效解決物理問題意義和作用是非常大的。

總結：

物理思想方法在物理教學中滲透對于提高學生的物理素養及構建物理知識體系意義和作用重大，其中類比、比值定義、理想化、時空同定、圖像處理數據、控制變量、微積分、化曲為直等都是較為常用的物理思想方法，那么作為教師則應該在教學中滲透進有效的物理思想方法，關注學生，提高學生的問題意識，提高其綜合分析物理問題的能力。

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