小學體育教學中興趣培養(yǎng)與疏導

趙瑾

【摘 要】 隨著社會環(huán)境的不斷改變，社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科技技術的不斷改進，學生的教育制度成為社會發(fā)展的又一大焦點問題，尤其是小學生的體育教學問題。小學生主要是依據(jù)學校的體育課堂獲取體育知識，體育教師的教學方式和教學理念會影響到小學生對體育教學的理解。因為此時的小學生還不具備完善的判斷能力，所以就需要教師引導學生進行體育鍛煉，激發(fā)小學生的學習興趣，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

【關鍵詞】 小學體育；興趣培養(yǎng)；疏導

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-0-01

現(xiàn)階段，體育課堂隨著逐步的發(fā)展已經(jīng)成為每位學生共同喜愛的課程，但對于不具備完善能力的小學生來說，體育課堂并不能吸引他們的學習積極性，有的可能具有厭惡心理，為學校開展體育教學工作帶來了阻礙，這就需要教師引導小學生進行教學工作，并且通過有趣的活動激發(fā)學生學習的積極性。同時，也要求教師要依據(jù)小學生的需求制定出有效的教學方案，改變傳統(tǒng)的教學理念和教學方式，從而建立興趣課堂。本文主要是對小學體育教學中興趣的培養(yǎng)和疏導進行分析。

一、豐富教學內容和方式，激發(fā)學生體驗，培養(yǎng)學生更廣泛的體育興趣

對于小學生來說，他們的世界是非常新鮮且有廣闊的，任何一個他們未曾體驗過的事物都十分具有吸引力。如果在長期的體育課堂中，學生僅對某一、兩項體育活動表示出強烈的興趣，而對其他體育活動卻極少參與。這種“偏向性”現(xiàn)象，最終會將孩子們新奇、廣闊的世界枯燥化、狹窄化，不利于孩子們的全面發(fā)展。因此，在實踐教學中，針對在體育活動的參與興趣中表現(xiàn)出“偏向性”特點的學生，教師對豐富教學內容，引導學生培養(yǎng)更廣泛的體育興趣。首先，豐富教學內容。相較于其他課程的教學，體育課程具有更寬闊的內容拓展空間和豐富的教學方式。教學中，教師要注意教學內容選擇的新穎性和多樣性，做到“與時俱進、推陳出新”。保證教學內容的豐富、趣味性強，能滿足小學生好奇、好動和求新、求異、求變的心理需求，打開學生的體育活動視線，從而激發(fā)學生積極參與更多的體育活動，促進學生廣泛的體育興趣的培養(yǎng)。

二、小學生的心理特點

體育是一個源于游戲的課程，因此，體育課受到小學生的喜愛是一件很正常的事情。但是，有的學生在上完一段時間的體育課程之后，往往會討厭體育課程，并且隨著年齡的增加，厭煩感會越來越重。所以，就需要在剛接觸的時候，培養(yǎng)學生對體育教學的興趣，從而促進體育課堂的發(fā)展。小學時期的學生還不具備完善的思考能力，需要教師運用科學的方式指導小學生進行體育教學，培養(yǎng)小學生的學習興趣，從而為今后的教學工作奠定一定的基礎。同時，小學時期的學生并不清楚自己的喜好，雖然喜愛體育課堂，但他們不懂得如何去選擇鍛煉的內容，導致教師在教學的過程中出現(xiàn)一定的問題，不利于體育課程的發(fā)展，這時就需要教師依據(jù)小學生的學習興趣去制定有效的教學方案，從而促進今后體育課程的發(fā)展。

三、小學體育教學中興趣的培養(yǎng)和疏導的策略

3.1利用教育游戲強化學生體育學習興趣的培養(yǎng)和疏導：處于小學時期的學生，正是喜歡玩耍的年齡，而學校建設體育課程可以有效的培養(yǎng)小學生課余的興趣愛好，提升自身的體質，從而完善小學生的課堂教學，建立全面發(fā)展的小學生教育課堂。小學生的體育課程最主要的內容就是游戲。教師在進行體育教學的開始就是依靠游戲的特點激發(fā)小學生的學習興趣，并且在潛移默化中喜愛上體育課程活動，從而促進自身的興趣發(fā)展和體質鍛煉。小學生通過參與實踐活動，對體育課程有了更深一層的了解，以此為今后的體育課程打下一個基礎。例如，以跳遠教學為例，教師就可以依據(jù)游戲的特點進行跳遠教學。如單腿跳比賽，教師將班級的學生進行分組，男生分為3組，女生分為3組，由教師先示范單腿跳生物動作，讓學生一起學著做。比賽開始以后，由每組第一個同學單腿出發(fā)，要求動作標準，同時可以要求其他的隊員監(jiān)督好；到達終點時學生的腳還不可以落地，繞過終點繼續(xù)跳回起點；第一位同學跳回起點時，同第二位拍手才可以出發(fā)，并且依次前進，最終最先完成的獲得勝利。這樣學生通過實踐參與，可以有效地提升自身的體育意識。

3.2利用教材激法小學生興趣：體育課程雖然是一門課外課程，但也需要具有完善的教材。依據(jù)小學生進行體育課程的心理發(fā)展來看，教材內容豐富多彩，可以有效地吸引小學生的學習積極性，從而提升體育課程的整體效果。在小學體育課程中具有的球類活動有很多，如籃球、足球、乒乓球以及羽毛球等，也有田徑類的、體操類的、游戲等等很多的內容，但小學時期的學生并不具備完整的判斷能力，這就需要教師的引導和教材的吸引。因此，就要求教師充分的發(fā)揮教材的特點，吸引小學生的學習興趣，同時也要結合小學生的學習特點進行教材的有效運用。當然，依據(jù)教材的豐富性不僅可以激發(fā)小學生的學習興趣，還可以滿足小學生的學習需求。教材不僅是一本書，更是體育課程實踐的場所、實踐應用的器材等等。完善的教學設備可以帶動學生學習的積極性，滿足學生實踐操作的有效性。例如，在教學條件滿足的情況下，學校建立完善的籃球場地、足球場地、乒乓球臺等等，小學生就可以依據(jù)實際看到的器材進行自我意識的完善，從而促進體育課程的發(fā)展。同時，有一些體育鍛煉項目是不需要器材的。如仰臥起坐、立定跳遠、引體向上等等，這些小學生可以在課余時間進行自我的鍛煉，從而提升自身的體質，也可以提升小學生學習體育的興趣。

3.3利用語言激勵強化學生體育學習興趣的培養(yǎng)和疏導：教師是小學生在進行體育課程時，接觸最多，同時也是最依賴的對象。教師利用語言激勵強化學生體育學習興趣的培養(yǎng)和疏導，可以依據(jù)小學生對教師的依賴和聽從，有效的提升小學生學習的積極性，從而促進體育課程的發(fā)展。教師利用語言激勵的過程中要注意下幾點：第一，讓小學生多一些表現(xiàn)的機會，如在進行課堂提問或是現(xiàn)場實踐動作操作時，都可以讓小學生自身來示范，從而激發(fā)小學生學習的積極性，同時在進行問題辯論時，要讓學生積極參與，并且多傾聽他們的發(fā)言，對好的提出表揚，對壞的提出批評。第二，多接近小學生，與他們溝通，從而建立一個良好的溝通橋梁。教師多為學生著想，學生就會慢慢地喜歡上教師，從而建立一個和諧發(fā)展的師生關系。

3.4利用營造氛圍強化學生體育學習興趣的培養(yǎng)和疏導：在小學生的體育課堂中，良好的課堂氛圍是教師和學生教學的開始，有助于激發(fā)學生學習的積極性，也有利于學生體育興趣學習的培養(yǎng)和疏導，從而建立和諧發(fā)展的師生合作關系，打破傳統(tǒng)意義上的體育教學模式，建立新時代的體育課堂。因此，需要教師將學生放在教學的第一位，引導學生建立快樂的體育課堂。

四、結束語

綜上所述，在小學時期的孩子是培養(yǎng)體育教學興趣最好的階段。教師在進行體育教學的過程中，要注重對小學生的體育興趣進行培養(yǎng)與疏導，讓小學生通過參與實踐活動感受到真正的體育課堂知識，并且活動不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，還可以引導學生樹立正確的體育觀念，加大小學生對體育課堂的興趣，建立一個完善的體育教學課堂，從而促進小學生培養(yǎng)自身體育鍛煉觀念。由此可見，小學時期在小學生的體育教學中進行興趣的培養(yǎng)和疏導對于學生未來的發(fā)展具有重大的意義。

參考文獻：

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