淺議初中英語課堂教學效率的提升

趙哲

寧夏吳忠市紅寺堡區第二中學

摘 要：在積極倡導素質教育的背景下，初中英語教師應該樹立科學的教育觀念，采用全新的教學方法和教學手段，積極改善課堂教學現狀，不斷提高課堂教學質量，以提升學生的英語學習能力，促進學生的全面發展。

關鍵詞：教學情境；教學活動；評價；學習

英語作為一種語言類學習，與母語有著一定的差異性，無論是在語法還是在語言表述方面都存在著差異，要想讓學生能夠更好的接受初中英語，并且掌握初中英語中的內容，初中英語教師就應該采取正確的方式和方法來提升學生的綜合能力。為了能夠更好的激發學生的學習積極性，教師就應該想一些具有創新式的方法來提升初中學生的英語成績，只有學生具有專業的學習素質和較高的學習積極性，才能夠更好的適應初中英語的授課方式。從宏觀的角度上來看，初中英語教學不僅要求教師自身具有一定的專業素質，也要求教師要運用科學有效的方式對學生進行能力培養。

一、創設愉快的教學情境，激發學生興趣

要想提高英語課堂效率，一個輕松愉快的教學情境是必不可少的。美好的情境是激發學生創造性思維和學習積極性的好方法。讓學生更好融入到教學環境中，進入觸景生情的狀態。這種教學將有意識和無意識的心理活動統一，使學生的教育輸入在有意識或者無意識情況下完成。仿佛身臨其境的感受可以豐富學生的教學體驗從而更加鞏固學生的認知。英語教師可以通過巧妙地將異國風情名人軼事或者國外文化融入到英語教材中，讓學生在濃厚的英語教學氛圍中感受英文的魅力。初中英語教師必須創設愉快的教學情境以輕松活潑的課堂教學促進學生全面發展。通過這種情境的創建不僅有利于英語課堂教學效率的提高，還能使學生在感性和理性方面都能得到發展。

二、巧設教學活動，提供運用平臺

初中英語教師需要開展適當的英語教學活動，這種英語教學方法要循序漸進、從易到難、形式多變，并盡可能全面照顧到學生接受能力。例如采用英語小組合作學習的教學模式，充分的發揮學生們的英語學習能動性，激發學生們的內在潛能，為學生們打造一個良好的展示自我的平臺。在初中英語教學中，科學合理地教學活動對于培養學生的興趣，激發學生發現問題、解決問題有著積極的意義。學生們在小組討論的過程中可以用英語把自己的觀點勇敢地表達出來，鍛煉了自己的當眾英語表達能力。英語教師將學生們的在英語小組學習中出現的問題進行總結，統一在課堂上面進行講解，提高了英語教學質量與教學效率。經濟社會的發展給教育帶來了很多新的靈感，使得初中英語教學跳出了教材變得更加多姿多彩。教師們可以設計豐富多彩的活動來激發學生的英語興趣，培養課堂學習英語的良好習慣。建立英語小組，鼓勵學生用英語對話，課堂中適當開展英語朗誦比賽，或者英文歌曲分享會等，這些都是不錯的英語活動方案。學生們從中獲得了視覺和聽覺以及其他感官的刺激。初中英語課堂中的新穎的活動形式必然能激發初中生的學習英語積極性，使學生在娛樂中學習知識并將知識舉一反三靈活運用，大大提高英語課堂教學質量。

三、積極評價，提高學生自信

部分初中生在學習英語的時候容易產生畏難情緒，遇到難題容易產生嚴重的挫敗感。而有的英語教師則忽視了學生的心理感受，為了完成教學任務，教師不顧學生感受，完全采取自我的方式進行授課。在課堂中呈現消極、批評、否定的情緒，教師無法關注到每個學生的學習狀態，在課堂中的評價和交流中缺乏應有的藝術。教學評價是一門藝術，教育不僅僅是知識的傳授，教育的藝術更多是對學生的鼓勵、喚醒與肯定。在新課改形勢下，采用合理評價手段展開英語教學無疑是一種明智的選擇。教學評價對學生意義非凡，優秀的教學評價不僅可以讓學生對教學情況有一個全面客觀的認識，更能夠讓學生產生學習成就感和積極上進的精神。在教學中應當從實際情況出發來靈活選擇評價方式，科學合理的選擇評價方式能夠保證學生的評價合理和全面，以便學生正確認識自己。在評價中我們要關注初中生的心理變化，多采用積極向上的詞語，多激勵學生，學生在充滿激勵的環境中才能更加自信并不斷進步。我經常在學生評語中給予學生贊賞和認可，我也時常通過實際的物質獎勵讓學生保持英語學習的動力。我國學生對英語學習有一定的畏懼心理，有的學生不敢大膽當眾說英語，更多學到的是啞巴英語，事實上這有違英語教學的初衷。通過積極的教學評價樹立初中生學習英語的自信心，讓學生踴躍參加到英語課堂中來是提高初中英語課堂效率的重要方式。

四、教師不斷學習，增強自身教學水平

初中英語教師在初中英語課堂中充當一個引導者的身份，學生的知識都是來自于教師。所以初中英語教學課堂是否能提升有效性，主要取決于教師的教學能力是否能達到標準。時代是不斷發展的，教師要不斷學習，在教學過程中不斷反思、敢于創新，提升自己的職業技能，提升自己的專業素質。例如，有的老教師擁有豐富的教學經驗，但是不了解新時期學生的心理特點，不會改進教學方法，創新教學。而新老師雖然敢于創新，但是由于缺乏教學經驗，在改進教學的過程中效果往往微乎其微。新教師和老教師應該相互學習，新教師向老教師請教教學經驗，什么樣的授課方式可以讓學生易于理解，老教師可以向新教師請教多媒體資源的使用方法以及新時代學生的心理特點。教師間相互學習可以實現優勢互補，貫徹落實素質教育。總而言之，提高初中英語教學有效性，并非是一瞰而就的，而是需要廣大教育工作者不斷研究，共同努力。作為教師，在組織教學活動過程，要不斷總結、反思自己的教學理念與教學方法，同時深入研究，積極創新初中英語課堂，以提升初中英語課堂教學效果，促進學生的全面、健康發展。

初中英語是一門非常重要的課程，在學生學習英語生涯中至關重要。對于初中英語教師而言，糾正自己的課堂低效操作行為至關重要，刻不容緩。如何深入挖掘更多的高效教學措施仍然值得深入思考，這應該成為初中英語教師的一種長期行為。希望在今后的初中英語教學中，我們要不斷地改革與創新，不斷完善它的教學體制，以確保專業英語的人才質量。只有不斷的改革和創新，才能滿足社會對專業人才各方面的要求。